本報(bào)訊 （江西日報(bào)記者劉斐）如今，竟有人把“生意”做到大學(xué)生課堂上，大學(xué)校園里悄然出現(xiàn)代課族這一“新行業(yè)”。近日，記者以“南昌代課”為關(guān)鍵詞在QQ上搜索發(fā)現(xiàn)，不少南昌高校都有校內(nèi)代課群，不同學(xué)校之間也可互相接單“代課”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我省有些高校以在校大學(xué)生為主要群體的“代課族”應(yīng)運(yùn)而生。

　　代上一節(jié)課至少20元

　　5月17日，記者在QQ上搜索到的“南昌代課群”有三十多個(gè)，涉及省內(nèi)多個(gè)高校。3月，記者以某高校大三學(xué)生身份通過一個(gè)名為“南昌科院代課群”的群主審核。兩個(gè)月中，幾乎每天都有代課、求代課信息在該群發(fā)布，信息一經(jīng)發(fā)布就有多人詢問代課具體情況，大多數(shù)同學(xué)會選擇與發(fā)布者私聊。

　　“上午第一、二節(jié)課，馬哲，男生，高價(jià)求代課，有意者私聊。”“下午兩點(diǎn)，學(xué)院講座，需四個(gè)女生，酬勞可商量。”每條代課信息后都留有電話或QQ號碼，每節(jié)課價(jià)格20元到50元。記者發(fā)現(xiàn)，代課需求主要集中在馬哲、英語等公共課。代課者除要應(yīng)對上課點(diǎn)名外，有的還要代寫課堂作業(yè)。

　　日前，東華理工大學(xué)一理工專業(yè)碩士研究生小黃在“科院代課群”留言稱：“有事在外地，周三下午2點(diǎn)到6點(diǎn)，需代課者一名，酬金100元，有意者私聊。”

　　記者私信“小黃”，表示有時(shí)間代課，但自己非理科專業(yè)，萬一老師提問怎么辦？小黃稱，研究生課程老師很少提問。

　　“另外，還要參加網(wǎng)上的專業(yè)課考試，再加200元。”隨后，小黃說出找代課的真實(shí)目的是不能缺席課后的考試。

　　江西科技師范大學(xué)大三學(xué)生小李經(jīng)常代課，在多個(gè)代課群里“兼職”。

　　“群里發(fā)布的信息比較靠譜，只要按時(shí)幫別人上課點(diǎn)到，并發(fā)張照片，按約定，對方就會用支付寶或微信轉(zhuǎn)賬。”小李介紹，課余代課是“坐著就把錢賺了”，一個(gè)月代上20節(jié)課就有500多元收入，算下來時(shí)薪比麥當(dāng)勞、肯德基兼職高。即使老師發(fā)現(xiàn)也不會追究，不用承擔(dān)責(zé)任。

　　代課現(xiàn)象值得深思

　　2015年，一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，全國不少高校代課現(xiàn)象愈演愈烈，選修課、公共課是代課“重災(zāi)區(qū)”，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史、英語等大課。江西師范大學(xué)一名同學(xué)表示，由于上公共課的學(xué)生人數(shù)較多，老師多選擇點(diǎn)名或搞課堂測驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生出勤情況。若被發(fā)現(xiàn)曠課，會影響該門課程分?jǐn)?shù)。

　　針對大學(xué)生代課、逃課現(xiàn)象，高校也各出高招加強(qiáng)管理。江西師范大學(xué)一名教師開發(fā)了手機(jī)APP軟件，為每名同學(xué)制作特定二維碼，其中涵蓋姓名、學(xué)號等信息。上課前，學(xué)生打開APP，掃描二維碼，簽到信息就會存進(jìn)電腦。

　　我省一高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，公共課上課學(xué)生數(shù)量多，老師很難監(jiān)管“代課”行為。刷臉?biāo)⒍S碼上課等方法，治標(biāo)不治本。靠點(diǎn)名等方法，雖然拴住了學(xué)生的腳，但如何把學(xué)生真正吸引到課程中來才更重要。

　　“大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識生產(chǎn)的觸角無所不在。如今，相比傳統(tǒng)的課堂教育，大學(xué)生獲得知識的途徑多，也更便利。”華東交通大學(xué)心理咨詢中心主任舒曼認(rèn)為，代課現(xiàn)象折射出高校教學(xué)管理的漏洞，也反映部分學(xué)生誠信缺失。不過，我們也要反思“老師臺上講，學(xué)生臺下聽”的灌輸式教育方式，尤其是大學(xué)公共課，趣味性的匱乏以及互動少是造成少數(shù)大學(xué)生上課積極性不高的主要原因。

　　“目前，小組學(xué)習(xí)式的高校教育越來越受到高校教師的認(rèn)可。幾名大學(xué)生共同完成一項(xiàng)課程任務(wù)，彼此成為課堂的學(xué)習(xí)者與被學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者與被監(jiān)督者。另一方面，課堂交流也應(yīng)更為多元化，教學(xué)-學(xué)生-學(xué)生的交流方式可讓課堂趣味性提升。”舒曼認(rèn)為，高校應(yīng)建立多元化、特色化課程體系，并增加學(xué)生自主選擇課程的自由度，同時(shí)任課教師也應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂活躍起來，才是解決大學(xué)生代課行為的根本之道。