本報通訊員 馮江慧 孫丹青
趙絨在課間與學生做游戲
耕耘杏壇28年，從基層到城鎮，她熱愛教育事業多年不變，高尚的師德、突出的教學能力讓她先后榮獲省級教學能手、省基礎教育學科帶頭人培養對象、市優秀教師、洛南好教師、洛南教學名師等稱號。她就是洛南縣西街小學教導主任、高級教師——趙絨。
1995年7月，剛從商洛師范學校畢業的趙絨被分配到寺耳鎮中心小學擔任五年級語文課教學。經過三天暑期培訓，趙絨直接開始了她的第一節課。盡管之前實習過，可當走進教室，面對40多雙求知的眼睛的那一刻，她的心里還是緊張了。就這樣在以讀課文為主，偶爾和孩子進行一點交流中，第一節課結束了，效果并不理想。當時的校長是趙絨上中學時的班主任，他看出了趙絨的緊張和局促便輕輕地拍了拍趙絨的肩膀，鼓勵她放輕松，并安慰道：“第一堂課已經很好了。要記住，上好一節課，必須提前備好課，做到心中有數，要站穩課堂。”從此，趙絨心里立下了一個志向：站穩課堂。
為了實現“站穩課堂”這個目標，趙絨經常向有經驗的老教師請教，并利用課余時間查閱資料，撰寫教學筆記，積極總結摸索適合自己的好的教學方法，不斷學習怎樣與學生交流以及課后怎樣鞏固復習、布置作業等教學技巧。很快，趙絨從一名新手教師成長為了一名學生喜愛的優秀語文教師。
由于教學能力突出，趙絨先后調入工農中學、西街小學從事語文教學，并擔任了西街小學教導主任。她抓住每一次學習的機會，積極參加國培計劃、名師之路、蘇陜協作項目等線上線下培訓活動，學習最新的教學理念，大膽創新教學方法，不斷提高自身的專業素養。
課堂要出彩，功夫在課外。2010年9月的一天，學校安排剛進入西街小學不到一周的趙絨給全校教師講一堂公開課。趙絨感覺壓力很大，講什么內容呢?如何才能在新同事面前精彩亮相呢?仔細考慮之后，趙絨決定講一節源于生活，又用于生活的課——蘇教版的《歇后語》。說干就干，趙絨開始大量查閱資料，觀看名師課例，收集整理歇后語，并邀請一些前輩幫忙指導。經過精心準備的這節公開課風趣幽默、內容豐富，課后反響熱烈，聽課的老師們頻頻點贊。
“我們要讓孩子學什么?就要為孩子創設一個這樣的語言環境。”趙絨說。在《歇后語》這堂課上，她在傳授知識的基礎上，更多的為孩子創設語言環境，通過對話交流，讓孩子們把自己平時的生活經驗和學習經驗相結合，做到在閱讀中理解，在對話中應用。
教學生涯中，趙絨注重踐行統編教材“雙線組元”和“三位一體”的編排體系，善于發揮教材綜合性、實踐性功能，凸顯學生主體地位，著力發展學生核心素養，立足教材、以生為本，所帶班級成績一直名列前茅。其中，她執教的《永遠的白衣戰士》《歇后語》《清平樂·村居》等課例先后被評為縣級名課、省級優課，她自己也多年被學校評為“模范班主任”“優秀教研組長”“課改名師”和“先進教育工作者”，并多次被評為“縣教學質量先進個人”。
一分耕耘，一分收獲。由于趙絨孜孜不倦地學習實踐，表現優秀的她被任命為西街小學教導主任，并組建了“趙絨名師工作室”。從此，她將課堂教學和教師能力提升作為自己的中心工作。她堅持學習先進的教育教學經驗，結合學校實際及教師的專業發展需求，制定完善學校教研、校本培訓工作規劃以及教師專業發展方案，帶領老師們一起進行課標研讀、課例研討、課題研究，促進西小“啟智課堂”生本教學模式不斷深化，把豐富的教學經驗毫無保留地傳授給年輕教師，方瑜等多名青年教師在她的指導下迅速成長，并在各項技能大賽中獲獎。
一年多時間，趙絨主持的“陜西省學科帶頭人工作坊”，吸納了全縣各鎮辦學校好學上進的骨干教師40多人，撰寫了讀書體會、教學設計、科研論文等優秀成果百余篇，成功立項陜西省“十四五”規劃課題，培養了2名陜西省教學能手、2名市級教學能手、5名縣級教學能手。她先后榮獲陜西省教學能手、陜西省基礎教育學科帶頭人培養對象、商洛市優秀教師、洛南縣教學名師等稱號，每一份榮譽的背后都是艱辛的付出，這些沉甸甸的榮譽是對她工作的充分肯定，也激勵著她在三尺講臺更加勤勉地工作。
“路雖遠行則將至，事雖難做則必成”。趙絨堅信，在未來的路上，自己將秉承“做師生成長持燈人”的教育理念，堅持“終身學習、師德為先、能力為主”的原則，心懷教育夢想，在平凡的崗位上迎風起航、不懈追求。