與以往小孩子被動丟失不同，此次佛山兩個孩子主動“失聯”，背后反映了諸多問題。孩子們因何“失聯”？為何采取“失聯”的方式？如何規避孩子“失聯”？一起來看。

　　離家的背后

　　孩子“失聯”誰是“推手”？

　　霍澤凱：兩“失聯”孩子，一個因上學遲到怕老師、家長責罵而出走，另一個因升學問題與家人起爭執，獨自騎車至江門找工作謀生。現實中孩子出走的原因多種多樣，但多與父母有關：父母重男輕女，父母再組織家庭致使孩子缺乏關愛，父母不和將孩子成為出氣筒等，是最容易讓孩子主動“失聯”的。

　　心理專家經過長期觀察發現，青少年離家出走的情況時有發生，尤單親家庭為嚴重。也就是說，父母在孩子“失聯”問題上承擔著最大的責任，動輒責怪甚至打罵小孩，會讓對方沒有歸屬感；小孩遇到挫折后，不能客觀分析小孩的問題，反而給予責怪，都容易讓對方走極端。

　　佛山之前就曾發生過很奇葩的孩子主動“失聯”案例，四女孩一起離家出走，其中一人稱原因是家里重男輕女，對她關注非常少，不想留在家里。

　　夏振彬：孩子“主動失聯”的原因，學校“出鏡率”也頗高。用心觀察不難發現，“失聯”孩子中，上學的比例比不上學的高很多。這并不意外，對于學生而言，學習是主業，是每天生活的“主旋律”，一些孩子個人情緒也往往被成績、老師評價、同學關系等所左右。

　　佛山兩個“失聯”的孩子，都是在上學途中突然“失聯”，不排除其跟學校壓力有關。記者調查后發現，女生出走因遲到了害怕被批；男生則因作業、升學等原因，近來情緒低落、“壓力山大”，有了厭學情緒。孩子們自行“消失”的劇情總是相似的，在一些地方的中學生失聯案例中，有人因為學習壓力“躲”了一天，有人獨自去游玩“散心”，有的干脆去外地打工“追尋夢想”。

　　對于有的中學生來說，“學校”二字有時很容易讓其產生負面情緒。較重的課業負擔，被反復批評、比較直至被否定，學生們汲取不到學習的快樂，這也是學生主動“失聯”的重要推手。

　　唐金鳳：我關注的是，主動“失聯”的孩子群體中，很大部分是留守孩童。從某種意義上說，父母在外打工，孩子會對那個“吸走”其父母的外部世界充滿好奇，無法抵御來自外界的誘惑。有很多孩子并沒有與父母發生矛盾，他們主動“失聯”只是想出去轉一轉，看一看，玩一玩，礙于父母不同意，就只好不辭而別。

　　此外，“失聯”的孩子正處于多夢的年紀，只能看到外面的世界很精彩，看不到外面的世界很無奈，在幻想與好奇心的促使下，他們往往選擇輕易出走，全然顧不上外面世界的危險和成人世界的復雜。此外，一些文學作品將主動“失聯”描述得豐富多彩，對孩子們也是個誤導。

    為什么用主動“失聯”的方式？

　　霍澤凱：心理學上，人的基本防御手段只有兩種，要么躲避，要么反擊。出走或失聯都可理解成為躲避，就是俗語所說的“一走了之”。“失聯”的小孩，有時只是想找個地方一個人靜一靜，在他們心目中，主動“失聯”是一個簡單的、處理事情的辦法。在出走那一刻，孩子們心里面并沒有大人所想到的責任與風險。