寧波全面實行“零起點教學”，已經快一個月了。之前錢江晚報曾經做過采訪，學校和教育人士都覺得，讓孩子以一張白紙的姿態入學，能更好地培養學習習慣；而家長們則擔心孩子零基礎入學，會跟不上教學節奏。

　　如今這一個月的實踐，結果是否符合學校的預期，又是否能緩解家長的焦慮呢？

　　昨天，錢江晚報記者在調查中發現，雖然學校確實放慢了教學進度，但7成家長還是選擇了讓孩子提前起跑，把拼音數字都先學起來。

　　學校：

　　開學一個月

　　剛剛教孩子寫“5”

　　陳老師是寧波東部新城第一實驗小學的一年級數學老師。說起“零起點教學”，他有最直觀的感受：“今年的教學進度確實變慢了。比如現在開學已經一個月了，我才試著讓學生寫12345。”

　　不過對班上大部分的孩子來說，這個進度是偏慢的，因為有一半以上的學生在幼兒園的時候，就已經學過簡單的數學，會寫1—5的阿拉伯數字了。

　　寧波國家高新區實驗學校的毛副校長也說，一年級的教學進度放慢了許多，比如拼音，原先要教15天，現在的教學計劃是1個月。

　　學校曾經做過調查，一年級新生，百分之七十以上在幼兒園學過拼音；很多孩子20以內的加減法已經很溜了。

　　為什么明明知道“零起點教學”的優點，家長還要著急給孩子加課呢？

　　毛副校長舉了個例子：比如今年的一年級孩子中，有的孩子已認得1000多個字了，也有的孩子才認20多個字。按照以前的教學速度，學校主要是照顧中間層以及偏上一點孩子的進度，認字少、沒學過拼音的孩子，則除了課堂教，還需要家長在家里教，這就讓這些孩子的家長壓力很大。

　　他的建議是，現在家長已經不需要有這個擔心了，所有的教學進度都從零開始，弱勢學生是被照顧的一方。

　　家長：

　　孩子沒學拼音

　　作業題都看不懂

　　可學校的說法，家長買不買賬呢？

　　悠悠今年在鄞州中心區一家雙語小學上小學一年級，爸爸陳先生說，雖說今年寧波開始“零起點教學”，但是誰也不敢讓孩子真的一張白紙去讀小學。悠悠想入學以前就學會了簡單的拼音，會兩個音節的拼音，以及10以內的加減法。

　　而且據他所知，孩子班上里七成以上的學生是提前學過拼音的。

　　象山的宋女士更著急。她朋友的兒子是前年上的小學一年級，由于上小學之前沒有學過拼音和數學，上一年級之后，家長和孩子各種累。

　　有了朋友的前車之鑒，提早半年，宋女士的兒子奇奇就開始學拼音了，還有書法、認字、數學……光是學拼音的費用就花了5000多元。

　　宋女士說，她現在仍然認為提前學是有必要的，雖然讀一年級重新開始學“a、o、e”，但是開學第一天，語文課發下來的作業就是拼雙音節的拼音，如果沒有提前學過，根本完成不了的。而且數學作業的題目，也是用拼音標出來的，如果孩子沒學過拼音，根本看不懂題目。

　　老師：

　　孩子很難做到“零基礎”

　　該如何教學得靠實踐

　　寧波國家高新區實驗學校的毛副校長說，現在家長普遍怕孩子會輸在起跑線上，加上目前培訓市場上對幼小銜接班的廣告、宣傳，更是加深了他們的焦慮情緒。

　　他認為，要想真正“零起點教學”，需要家長和學校統一思想，不能“拔苗助長”。

　　其實，一位小學一年級語文老師告訴記者，以她的教學經驗來說，小學適齡兒童不可能是一張白紙。孩子也是處在社會中的，就算沒去幼小銜接班專門上課，平時在玩玩具、吃零食、看電視、看小兒書、與他人交流等過程中，也會學到不少漢字、數字。

　　所以她在教學過程最頭痛的問題就是，真的實施了“零起點教學”，上課內容太淺，很多孩子沒有興趣，坐不??；內容深了，沒上過幼小銜接班的孩子就吃虧了，又會助長“提前起跑”的風氣。

　　但這個問題要如何解決，也只能在實踐中慢慢摸索。

　　本報記者 王丹靜