武漢大學(xué)近日傳出消息，無(wú)經(jīng)費(fèi)、無(wú)課題、無(wú)成果的“三無(wú)”博士生導(dǎo)師將不得招收博士生。該校將每年設(shè)置博導(dǎo)崗位800-900個(gè)，博導(dǎo)需在科研成果培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、試驗(yàn)狀況等方面具備一定的條件才可以上崗招生。截至2011年，武漢大學(xué)已有1300多名博導(dǎo)。改革將致500多名博導(dǎo)不能上崗招生。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“三無(wú)”導(dǎo)師可以在滿足條件后重新上崗。
為何要打破博導(dǎo)們的大鍋飯？2008年起，該校博士生招生規(guī)模基本穩(wěn)定在1550人左右，每個(gè)導(dǎo)師平均只能指導(dǎo)一兩名博士生。博士生招生數(shù)量相對(duì)有限，而博導(dǎo)數(shù)量又在持續(xù)增加，構(gòu)成了矛盾。
2012年9月，經(jīng)過(guò)數(shù)次修訂的《武漢大學(xué)博士生指導(dǎo)教師崗位管理辦法》開(kāi)始正式實(shí)施。1300名具有博導(dǎo)資格的教師集體“臥倒”，申請(qǐng)800個(gè)博導(dǎo)崗位。在確定上崗導(dǎo)師以及崗位招生數(shù)時(shí)，重點(diǎn)考慮五個(gè)因素：科研成果、科研項(xiàng)目、培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科實(shí)力與師資力量、生源狀況。
盡管這項(xiàng)制度讓專家和學(xué)生叫好，但畢竟觸動(dòng)了數(shù)百名教師的利益，所以該制度從一開(kāi)始就在爭(zhēng)議中推行。不過(guò)，讓校方滿意的是，全校41個(gè)研究生培養(yǎng)單位，都在規(guī)定日期內(nèi)報(bào)送了上崗博導(dǎo)名單，為2013年博士生招生奠定了基礎(chǔ)。據(jù)悉，為了照顧一些教師情緒，部分院系實(shí)行“輪流坐莊”。校長(zhǎng)表示，在制度進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上，2014年堅(jiān)定不移地執(zhí)行新的博導(dǎo)崗位管理辦法。
據(jù)武大教科院教授陶梅生介紹，2008年開(kāi)始，武大已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行博導(dǎo)向?qū)W校繳納一定博士生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，支持博士生的科學(xué)研究。這可以看成是新辦法的醞釀。新辦法可以促進(jìn)博士生培養(yǎng)質(zhì)量、導(dǎo)師科研水平和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提高。不過(guò)，基礎(chǔ)理論人才培養(yǎng)和高端創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)畢竟不同，兩類博導(dǎo)可適當(dāng)進(jìn)行分類管理，區(qū)別對(duì)待。
讓博導(dǎo)頭銜“下課”
在我國(guó)，博導(dǎo)是個(gè)重要的學(xué)術(shù)頭銜，擁有這一頭銜者，不但可以招博士，而且可以享有更高的福利待遇。
國(guó)外大學(xué)中，根本就沒(méi)有博導(dǎo)這一說(shuō)法，或者說(shuō)，它最多只表明一種工作狀態(tài)，即在帶領(lǐng)博士生做博士論文。這個(gè)活兒教授能干、講師也能干，只要他能指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文、做好的科研。
取消博導(dǎo)頭銜，誰(shuí)能招到博士，就可履行導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任，這無(wú)疑讓大家把對(duì)“頭銜”“身份”的關(guān)注，轉(zhuǎn)向?qū)逃囵B(yǎng)質(zhì)量本身的關(guān)注，導(dǎo)師會(huì)以自己的培養(yǎng)質(zhì)量、聲譽(yù)來(lái)吸引博士報(bào)考，而再難以用博導(dǎo)的身份進(jìn)行忽悠。新京報(bào)網(wǎng)
恐將制約學(xué)術(shù)研究
如今，大學(xué)的科研學(xué)術(shù)已被一系列的量化指標(biāo)所統(tǒng)領(lǐng)，象牙塔更像是一個(gè)生產(chǎn)科研項(xiàng)目和適銷對(duì)路的青年勞動(dòng)力的大工廠。拉項(xiàng)目、拖關(guān)系、找經(jīng)費(fèi)成了眾多教授們疲于奔命的主要營(yíng)生。
只有做項(xiàng)目的博士生才是有事可做，讀書(shū)思考、著書(shū)立說(shuō)就是無(wú)事可做嗎？難道博導(dǎo)培養(yǎng)博士的方式就是把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，充實(shí)到那些科研生產(chǎn)流水線上嗎？以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和成果數(shù)量來(lái)考核博導(dǎo)資格，恐怕進(jìn)一步制約學(xué)術(shù)研究和思想交流，助長(zhǎng)了教授們將國(guó)家的高校資源拿到市場(chǎng)上尋租賺錢并且用研究生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力的歪風(fēng)邪氣。
用一刀切的方式做量化評(píng)估，排擠踏踏實(shí)實(shí)搞基礎(chǔ)研究的人才，將再難誕生思想大師和科學(xué)巨匠。
微博熱議 >>>
@圖中飲杯茶：博導(dǎo)就是靠項(xiàng)目生存。沒(méi)項(xiàng)目，怎么帶學(xué)生？競(jìng)爭(zhēng)是必須的
@懿點(diǎn)兒：幾百個(gè)“三無(wú)”博導(dǎo)，怎么評(píng)上的？都?jí)蛟俎k家大學(xué)了。
@黎lg廣：這也不合理啊，那些文史哲的博導(dǎo)去哪弄項(xiàng)目啊？
@說(shuō)實(shí)話189：基礎(chǔ)類學(xué)科現(xiàn)在就是靠國(guó)家的救濟(jì)，沒(méi)了基礎(chǔ)金字塔再高也脆。
@范小青muc：“無(wú)成果”的下課還講得通；“無(wú)經(jīng)費(fèi)無(wú)課題”作為下課的頭兩個(gè)條件，卻不一定公平啊。（新華日?qǐng)?bào)）