據(jù)新華社消息 (賈紅霞) “妙妙5歲了，是讓她繼續(xù)上幼兒園大班，還是退園改上學(xué)前班？”這個問題一直困擾著妙妙的媽媽。為了消除部分家長的困惑，日前銀川一幼舉辦了“幼小銜接家長培訓(xùn)班”，300多名家長參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)班上，銀川市實(shí)驗小學(xué)副校長李海鵬表示，不贊成孩子退園改上學(xué)前班。

　　李海鵬說，幼兒園大班學(xué)生分流到學(xué)前班的現(xiàn)象，在銀川很多幼兒園都存在。學(xué)前班并非是比幼兒園高一級的教育，主要是對沒有條件接受系統(tǒng)的幼兒園教育的孩子進(jìn)行的學(xué)前補(bǔ)償教育。按照這種補(bǔ)償原則，很多有條件接受幼兒園教育的孩子是不需要上學(xué)前班的。部分家長盲目從眾，讓孩子提前學(xué)習(xí)一年級課程的做法，是超前學(xué)習(xí)，其實(shí)是不可取的。

　　李海鵬認(rèn)為，就長遠(yuǎn)來看，讓幼兒提早進(jìn)入學(xué)前班有以下弊端：從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來說，學(xué)前班的教學(xué)內(nèi)容基本是一年級的課程內(nèi)容。上小學(xué)后，有些孩子對于已經(jīng)掌握的內(nèi)容失去新鮮感，老師再講時，孩子精力很難集中，不專心聽講，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，對今后的學(xué)習(xí)非常不利。從教育規(guī)律來講，6歲之前的幼兒需從玩中感知事物并獲得知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方式應(yīng)以游戲為主。大多學(xué)前班都給孩子布置很多作業(yè)，讓孩子過早地進(jìn)入和小學(xué)生活非常相似的“學(xué)前班”生活，負(fù)擔(dān)也比較重。從孩子的身心發(fā)展角度來看，對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會產(chǎn)生許多負(fù)面影響。另外，社會機(jī)構(gòu)舉辦的學(xué)前班，大多以贏利為目的，也屬于政府監(jiān)管的真空地帶，老師有沒有教師資格都很難保證，一些不規(guī)范的教學(xué)也會給孩子以后的學(xué)習(xí)帶來困擾。

　　據(jù)銀川一幼保教辦公室李芳主任介紹，幼兒大班特別注重幼小銜接教育，比如孩子的正確握筆姿勢，看圖講述的語言表達(dá)能力，十以內(nèi)數(shù)字的書寫和運(yùn)算。同時，也注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　為此，李海鵬說，年滿6周歲，正規(guī)幼兒園畢業(yè)后，已基本具備進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在幼小銜接的過程中，讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)也是很有必要的，比如家長可以引導(dǎo)孩子讀故事書等孩子感興趣的書籍，擴(kuò)大孩子的知識面，也可以培養(yǎng)幼兒識字興趣，利于今后學(xué)習(xí)和閱讀。