北京江蘇傾情傾力與什邡綿竹手拉手

　　智力援建讓德陽教育筋強骨壯

　　揮灑近兩年的汗水，北京、江蘇的傾力傾情援建，快速為“5·12”汶川特大地震極重災區(qū)——四川省德陽市的什邡、綿竹教育搭建起強壯“骨骼”：今年春季開學，什邡市23所義務制教育學校全部竣工并投入使用，綿竹市83個教育重建項目已全部完成。

　　而作為援建續(xù)篇的智力對口支援行動正悄然展開，這場教育“手拉手”活動有力提升了什邡、綿竹兩地的教育質(zhì)量和水平。

　　1000余名校長和骨干教師到江蘇學校取經(jīng)

　　什邡地處經(jīng)濟欠發(fā)達的西部，教育水平離先進發(fā)達地區(qū)還有一定差距。怎樣提高什邡教育辦學水平?這個問題在北京市教委主任劉利民的腦海中一直不停地閃動。經(jīng)過充分調(diào)研和反復論證，北京市教委決定，對什邡教育進行智力援助——在為硬件建設“輸血”的同時，增強什邡教育自我發(fā)展的“造血”功能。

　　2009年3月25日，北京與什邡簽訂《京什教育災后恢復重建智力援助實施方案》;2009年11月27日，“北京—什邡遠程教育培訓資源網(wǎng)”正式開通。截至目前，什邡已有2000名教師、500名學校管理干部，通過理論學習、下校實踐、課題研究等方式接受培訓。北京先進的教育理念、成功的管理模式和現(xiàn)代化的教學技能……如同種子，在什邡每一所學校里生根發(fā)芽。

　　點擊另一座震后新城——綿竹，江蘇“符號”比比皆是。

　　不僅有硬件上的支援，江蘇還著力幫助綿竹提高教育軟實力。江蘇省教育廳精心組織了一批辦學水平高、管理好的學校與綿竹各類學校結(jié)對子。目前，綿竹43所學校與江蘇52所學校結(jié)成對口支援學校，校際間開展了豐富多彩的交流活動。自2009年4月綿竹市教育局與南通簽訂《南通—綿竹教育合作發(fā)展協(xié)議》以來，已派出校長、骨干教師等1000余人到江蘇各類學校掛職鍛煉、跟班學習。

　　綿竹市江蘇紅十字天河小學校長王琴坦言：“感恩，將是我們學校永遠的關鍵詞。”這個曾經(jīng)是綿竹第一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學，在江蘇和臺灣紅十字會的共同支援下，已于去年10月26日搬進永久性校舍。工程項目雖然竣工，但江蘇的智力援助并沒有止步。天河小學與江蘇南京長江路小學、張家港云盤小學、泰州師專附小等4所學校結(jié)成對子，雙方互派教師交流學習。王琴頗感自豪：“自去年江蘇的音樂教師指導我們的合唱隊后，我們天河小學在很多比賽中屢屢奪魁!”

　　在重建后的什邡、綿竹，撤離的是援建者漸行漸遠的身影，留下的卻是充滿深情的牢牢印記。

　　2008年10月，什邡市政府發(fā)文，“經(jīng)市政府和北京市對口支援地震災區(qū)指揮部前線分指揮部研究，同意將移交后的城東小學冠名為什邡市北京小學”。從此，什邡也有了名字響當當?shù)?ldquo;北京小學”。宣杰與遠在北京的北京小學因此有了千絲萬縷的聯(lián)系。

　　根據(jù)援助方案，北京市教委將用兩年時間，完成對什邡學校管理干部、學科骨干教師的培訓。

　　2009年5月，當數(shù)學教師蔣云英在北京市海淀區(qū)七一小學，第一次聽到全國小學數(shù)學專家劉德武的課后，她被劉老師“在后退中前進”、“跳出數(shù)學教數(shù)學”的課堂教學風格打動。蔣云英說：“以前總愛埋怨學生記不住重復過多遍的知識，其實要反思一下自己教給學生的思考問題的方法。”

　　趙專，30歲，南京外國語學校仙林分校年級組長、骨干教師。今年2月底，他自告奮勇接過前任年級組長劉芳的接力棒，作為第二位支教教師來到綿竹市雅居樂南軒小學。“以前南軒小學是從三年級開始上英語課，每周兩節(jié)。我們來之后，調(diào)整為每周四節(jié)，而且從一年級全面鋪開。”在劉芳、趙專以及南外更多人的努力下，校園英語與廣播體操相結(jié)合、每月英語周、自編百句校園英語手冊……南軒小學英語學習氣氛日益濃厚。