從表現類型看,《老師·好》是一部教師題材的作品,但從氣質上說,《老師·好》是一部優秀的青春電影。
近年來,銀幕上以青春為主題的電影從未缺失,懵懂的愛情、敏感的友情、迷茫的自我等角度不一而足。而電影《老師·好》則以另一個角度切入青春,把老師這個在青春期對我們極其重要的人作為載體,為我們書寫了一份來自30年前的“青春修煉手冊”。跳著迪斯科、穿著旅游鞋、用著搪瓷杯,是我們對那個年代共同的記憶；嚴厲刻板的老師、桀驁不馴的洛小乙、溫婉靦腆的安靜、新潮前衛的關婷婷、大智若愚的腦袋、迪斯科迷的文明和建設,大家或多或少都能找到自己曾經的樣子；和老師斗智斗勇,為學習百般苦惱、對心儀的對象小心翼翼,每個人都經歷過這些單純美好的時光。這也是許多觀眾產生強烈共鳴,“好像回到了高中時代”的原因。
影片的后半部分,用兩個失去與選擇的事例,讓影片向真正的青春電影靠攏。于謙扮演的苗老師在上世紀六十年代考上了北大中文系,因為家庭成分的原因,他被剝奪了去北大讀書的機會；80年代,苗老師的得意弟子安靜成績優異,但高考前夕,安靜發生車禍,最終導致高考失利,甚至后來連考兩年都未能進入大學的校門。影片中的苗老師引用了著名作家柳青的名言,“人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當人年輕的時候。”電影《老師·好》最核心的內容,是有關失去與選擇的話題。
青春電影能否成功的關鍵,是其核心故事能否如愿達成“與觀眾情感上的鏈接”,青春電影《前任3》的創作緣起是一則“也許最愛的那個人,我已經錯過了”的微信,《后來的我們》則干脆去掉了“也許”,表達的就是“錯過的愛情”。兩者的核心內容是一樣的,不同的只是表現形式。《老師·好》無關愛情,但同樣關乎青春時期的錯過、失去與選擇,從這個意義上講,《老師·好》不失為一部優秀的青春電影。（倪自放）