本報(bào)通訊員 馮庭記 代緒剛

　　“我一定會(huì)回來(lái)看你們……”即將離開(kāi)商南縣的支教老師張濤對(duì)學(xué)生們說(shuō)道。對(duì)于張老師的離開(kāi)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都依依不舍，悄悄抹下了眼淚。

　　時(shí)間回溯到1年前，在黨的百年華誕之際，1995年出生的南京市金陵中學(xué)溧水分校老師張濤恰好成為一名正式黨員。欣喜之余，一個(gè)想法從他內(nèi)心滋生，“怎樣來(lái)紀(jì)念這個(gè)特殊的日子?怎樣才能使青春無(wú)悔呢?”當(dāng)他得知“蘇陜協(xié)作項(xiàng)目”的支教團(tuán)隊(duì)正在招募老師，第一時(shí)間就遞交了申請(qǐng)。于是他從千里之外的溧水區(qū)來(lái)到了這個(gè)以“秦嶺封面”著稱(chēng)的商南縣城，開(kāi)始了為期1年的支教之旅，并與這里的師生們結(jié)下了深情厚誼。

　　“在學(xué)校有需要的地方，就一定有他辛勤忙碌的身影。”同事們都開(kāi)玩笑地說(shuō)道。來(lái)到商南縣鹿城中學(xué)支教，張濤像一塊磚，哪里需要哪里搬。教學(xué)之余，他還積極為學(xué)校各類(lèi)文體活動(dòng)出謀劃策，參與鹿城中學(xué)電教中心工作，負(fù)責(zé)年級(jí)設(shè)備維護(hù)，結(jié)對(duì)幫扶建檔立卡貧困生4名……

　　“我是來(lái)學(xué)習(xí)的。”張濤總愛(ài)把這句話掛在嘴邊。陌生的教學(xué)環(huán)境對(duì)于初來(lái)乍到的他來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但也促使著他不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。他時(shí)常主動(dòng)與本地老師探討教學(xué)中的問(wèn)題，也積極幫助參加教學(xué)能手大賽的老師磨課，提出寶貴的教學(xué)建議，傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念，不同地域的教育教學(xué)理念相互摩擦碰撞出火花。此外，為了探索班級(jí)管理方法，他主動(dòng)申請(qǐng)了副班主任職務(wù)，并與其他教師一起探索完成了《如何提升班級(jí)管理質(zhì)量研究》的“十四五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。

　　青春期的學(xué)生相對(duì)叛逆，有一位學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，經(jīng)常遲到早退，張濤老師便找到了這名學(xué)生，鄭重其事地對(duì)他說(shuō)：“今天起，你就是我們班的體溫計(jì)管理員了，負(fù)責(zé)班級(jí)每天的體溫測(cè)量記錄，這個(gè)職位很重要，你要好好干，不許遲到。”被委以重任后，該學(xué)生從此不再遲到，每天認(rèn)真的堅(jiān)守著自己的職責(zé)。

　　作為一名體育教師，張濤總主動(dòng)邀請(qǐng)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)運(yùn)動(dòng)。有了他的參與，同學(xué)們參與運(yùn)動(dòng)的積極性更高了，被激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)們?cè)谡n堂上聽(tīng)得更加認(rèn)真了，課后還有同學(xué)在回味著課上所學(xué)的動(dòng)作，經(jīng)常找他切磋，通過(guò)這種循序漸進(jìn)、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也使他與學(xué)生成了好朋友。

　　一次，張濤發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)學(xué)生經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，于是，趁著課后時(shí)間，他主動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)聊天。了解了學(xué)生家庭與生活情況后，他問(wèn)道：“你將來(lái)有什么打算?”學(xué)生說(shuō)：“老師，我將來(lái)想當(dāng)兵，去報(bào)效祖國(guó)。”他說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家征兵最低都要高中學(xué)歷，另外進(jìn)入部隊(duì)后你要想有所發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是必不可少的，所以你現(xiàn)在需要振作精神，努力學(xué)習(xí)。”這名同學(xué)聽(tīng)完豁然開(kāi)朗，從此無(wú)論上什么課都積極了起來(lái)，越來(lái)越多的同學(xué)愿意主動(dòng)找張老師聊天，說(shuō)說(shuō)心里話。

　　張濤總想著要為學(xué)生多做一些，積極參與了鹿城中學(xué)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶，在“授之以魚(yú)”的同時(shí)也“授之以漁”,時(shí)常以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)給予學(xué)生一些生活物資與課外讀物，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，并時(shí)常叮囑學(xué)生：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的，也許我們物質(zhì)上很貧乏，但是一定要通過(guò)讀書(shū)讓精神上富裕起來(lái)。”

　　“我們支教不該只局限于本校，應(yīng)該去看看條件相對(duì)更艱苦的地方和學(xué)校是什么樣的，應(yīng)給予大山深處的孩子更多地關(guān)心與幫助。”課余時(shí)間，張濤就和其他支教老師走訪農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，并給困難學(xué)生贈(zèng)送書(shū)本與一些生活物資。

　　張濤老師的支教故事是“蘇陜協(xié)作”三十年歷程中的滄海一粟，但對(duì)他來(lái)說(shuō)既是刻骨銘心的記憶，更是青春旅程中濃墨重彩的一筆。