這些天，雖有寒潮來襲，但對(duì)于全國正處在寒假的學(xué)生來說，卻是一段難得的休閑時(shí)光。不過，鄭州外國語學(xué)校高中二年級(jí)學(xué)生朱佳林則顯得有些忙碌，每周他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)打開電腦“上課”：“我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，所以選修了清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系副教授梁恒主講的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程。”

　　朱佳林所說的“選修課”，由一個(gè)叫“清華學(xué)堂在線慕課平臺(tái)”推出，面向中國高中學(xué)生免費(fèi)講授大學(xué)先修課程。這個(gè)平臺(tái)由清華大學(xué)等全國40余所大學(xué)和中學(xué)在2015年底聯(lián)合發(fā)起，全名叫“中國慕課大學(xué)先修課”，邀請(qǐng)清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、人大附中等高校教授和中學(xué)教師授課，采用線上加線下的方式教學(xué)。

　　慕課(MOOCAP)，是大規(guī)模開放在線課程(Massive Open Online Courses，簡稱MOOC)和中國大學(xué)先修課(China Advanced Placement，簡稱CAP)的融合。簡言之就是讓中學(xué)生先修大學(xué)課程，不過在難度上稍低些。這種做法起源于美國大學(xué)先修課程(Advanced Placement，簡稱AP)。目前已有60多個(gè)國家的3300多所大學(xué)承認(rèn)先修課學(xué)分，并將其作為錄取學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　自上世紀(jì)90年代起，中國的北京、上海、浙江等地多所大學(xué)、中學(xué)開始進(jìn)行大學(xué)先修課程的本土化探索。但近20年的實(shí)踐中，進(jìn)展似乎并不那么順利。很多專家學(xué)者、學(xué)生、教師等圍繞其是否與名校自主招生“掛鉤”、高等教育與基礎(chǔ)教育是否脫節(jié)等事關(guān)中國教育改革未來的重要課題論爭(zhēng)不斷。

　　大學(xué)中學(xué)聯(lián)合發(fā)起

　　說起此次“中國慕課大學(xué)先修課”的發(fā)起者，可謂聲名赫赫。本報(bào)記者整理發(fā)現(xiàn)，發(fā)起方有清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)等國內(nèi)19所大學(xué)還有清華附中、人大附中、上海中學(xué)、北京四中等29所中學(xué)，合作院校則有斯坦福大學(xué)、中國科技大學(xué)等國內(nèi)外高校。

　　記者登錄其推出的“清華學(xué)堂在線慕課平臺(tái)”上看到，首批上線的6門“學(xué)術(shù)志趣類”先修課程有《微積分》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《大學(xué)物理》、《大學(xué)化學(xué)》、《普通生物學(xué)》等，均由清華大學(xué)教師教授。比如朱佳林同學(xué)選修的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》，由清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系副教授梁恒講授，報(bào)名人數(shù)已有近1.3萬人；而6門課程的選修人數(shù)達(dá)到近6萬人。 記者注意到，這些在線課程進(jìn)入門檻并不高，只要通過一個(gè)免費(fèi)注冊(cè)的流程，設(shè)定用戶名和密碼就能在線上課。貴州省盤縣二中一名申請(qǐng)《大學(xué)化學(xué)》的高二學(xué)生吳昕(化名)告訴本報(bào)記者：“課程內(nèi)容挺豐富的，老師講課方式也很生動(dòng)，但就我目前的學(xué)習(xí)能力而言，程度有些偏難。”吳昕表示，老師結(jié)束一周的課程后還會(huì)布置作業(yè)，最終成績由平時(shí)作業(yè)和期末考試成績組成。

　　“慕課課程的難度、深度定位在介于大學(xué)教育與中學(xué)教育之間，這樣的定位是讓一些‘學(xué)有余力’的優(yōu)秀學(xué)生能夠‘吃得飽’。”慕課理事會(huì)秘書長、清華大學(xué)招生辦主任于世潔表示，今后，慕課還將建設(shè)“素質(zhì)拓展類”、“專業(yè)導(dǎo)論類”等課程。

　　讓學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”問題

　　作為慕課理事會(huì)執(zhí)行理事長、清華附中校長王殿軍對(duì)慕課傾注了大量心血和感情。說起慕課的作用，他跟媒體講得最多的是這樣一個(gè)故事：“我一個(gè)朋友的孩子在美國讀書，期末考了滿分，但最終成績老師只給了70分。孩子找到老師，老師說：‘很多學(xué)生在課堂上把自己最寶貴的思考分享給大家，你不可能沒想法，但你從不分享。你期末考試?yán)镆灿袆e人的思考，70 已經(jīng)夠高了。’”

　　“慕課的初衷就是讓孩子們‘重新發(fā)現(xiàn)’問題，發(fā)現(xiàn)的過程也是成長的過程。未來真正的創(chuàng)新一定是發(fā)現(xiàn)前人沒發(fā)現(xiàn)過的事。”王殿軍表示，我們總是在抱怨培養(yǎng)不出有創(chuàng)新思維的學(xué)生，其實(shí)現(xiàn)有教育培養(yǎng)模式就在一節(jié)節(jié)的課程中慢慢把孩子變成了被動(dòng)的接受者、簡單的背誦者和重復(fù)者。“慕課要讓學(xué)生喜歡思考，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，把上課變成學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到問題的‘大討論’。” 為此，慕課課程編排上十分注重激發(fā)學(xué)生興趣。通過編排、講授先修課程《線性代數(shù)》，清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系副教授楊晶對(duì)慕課有了更深認(rèn)識(shí)：“我講的內(nèi)容是依據(jù)大學(xué)、中學(xué)相關(guān)教材，由清華、北大、清華附中的教師共同確定的，它比大學(xué)課程更精煉，同時(shí)考慮到了激發(fā)中學(xué)生的興趣。”

　　為了讓學(xué)生思維的火花得到回應(yīng)，線上慕課同時(shí)開發(fā)了互動(dòng)交流功能。“學(xué)生可以通過郵件跟大學(xué)教授直接溝通，對(duì)課程的進(jìn)度及其他任何問題提問。”鄭州外國語學(xué)校教師陳潔說，清華大學(xué)還備有課程的助教團(tuán)隊(duì)來為學(xué)生答疑解惑。這種方式尤其受到西部、邊遠(yuǎn)以及貧困地區(qū)中學(xué)生的歡迎。

　　除了線上，慕課還開展線下教學(xué)。陳潔是一名線下慕課教師，負(fù)責(zé)教授學(xué)生大學(xué)先修課程《文學(xué)寫作》：“這個(gè)課不僅僅是中學(xué)階段的文學(xué)寫作課，它還注重大學(xué)階段相應(yīng)的文學(xué)學(xué)術(shù)研究，學(xué)生會(huì)感到與高中課程相比，知識(shí)和能力都更進(jìn)一步。” 而為了做好線下教學(xué)，北京大學(xué)專門建立了系統(tǒng)性的先修課師資培訓(xùn)制度，每年由高校學(xué)科專家分學(xué)科對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行兩次集中授課。

　　大學(xué)“先修課”山頭林立

　　其實(shí)，從上世紀(jì)90年代至今，全國不同地區(qū)都曾嘗試開設(shè)過大學(xué)“先修課”。這其中，有的失敗了，有的還在繼續(xù)探索中。

　　最著名的應(yīng)該是2013年啟動(dòng)的“中國大學(xué)先修課程(Advanced Pre-University Courses，簡稱AC)”和2014年啟動(dòng)的“中國大學(xué)先修課(China Advanced Placement，簡稱CAP)”。兩塊牌子，一字之差，卻分屬不同。中國大學(xué)先修課程算是中國第一個(gè)系統(tǒng)性開發(fā)建設(shè)的大學(xué)先修課程，由北京大學(xué)考試研究院支持建設(shè)，自2013年2月正式啟動(dòng)，目前共有207所中學(xué)參與課程試點(diǎn)工作，1萬多名學(xué)生選修。更重要的是，學(xué)生成績被作為北京大學(xué)自主選拔的重要依據(jù)。此舉被認(rèn)為我國高校自主招生中“北約”(與其相對(duì)應(yīng)的是由清華大學(xué)等高校組成的“華約”)聯(lián)盟產(chǎn)生的淵藪。

　　中國大學(xué)先修課由中國教育學(xué)會(huì)牽頭組織實(shí)施，發(fā)起人則是如今慕課理事會(huì)執(zhí)行理事長、清華附中校長王殿軍。對(duì)比成員名單及線下教學(xué)項(xiàng)目試點(diǎn)中學(xué)名單，我們能清晰地看到它與如今的“中國慕課大學(xué)先修課”的親緣關(guān)系。 在這些大學(xué)先修課聯(lián)盟間，“犬牙交錯(cuò)”的狀況十分明顯。鄭州外國語學(xué)校教務(wù)處主任包軍說，“學(xué)校一部分學(xué)生選修CAP課程，一部分選修AC課程，加起來有200人左右。作為中學(xué)來說，只要有條件，我們傾向于每個(gè)聯(lián)盟都進(jìn)。”

　　另外，隨著出國留學(xué)熱的興起，作為國內(nèi)慕課緣起的美國大學(xué)先修課程(以下簡稱AP)近年來在國內(nèi)中學(xué)日益火爆，許多中學(xué)的國際部將其列為專修課程。來自美國大學(xué)理事會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，中國注冊(cè)美國AP課程的學(xué)校已達(dá)200多所。“中國學(xué)生選擇美國AP課程，可以降低進(jìn)入國外大學(xué)的難度，他們能很快適應(yīng)國外大學(xué)學(xué)習(xí)生活，真正實(shí)現(xiàn)高中與大學(xué)的對(duì)接。”北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部主任郝智勇介紹說，該校2009年開設(shè)的國際班目前已發(fā)展到480多人，占國際部學(xué)生的40%，每年有4成學(xué)生被排名美國前20名的大學(xué)錄取。

　　頂層設(shè)計(jì)需加強(qiáng)

　　2015年11月慕課理事會(huì)的成立也引發(fā)了一些猜想：這會(huì)不會(huì)是繼我國高校自主招生的“北約”“華約”解散后出現(xiàn)的新聯(lián)盟？慕課理事會(huì)理事長、清華大學(xué)副校長楊斌對(duì)此明確表示：“我們成立理事會(huì)，絕不是幾所高校聯(lián)合‘掐尖’的新‘某約’，而是高水平大學(xué)與中學(xué)共同擔(dān)當(dāng)、共研教育銜接的協(xié)作共同體。”

　　不過此前，已有江蘇學(xué)生在北京大學(xué)先修課程考試中獲得A-以上成績而免初審直接獲得北京大學(xué)自主招生筆試資格。清華大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人也曾透露，考慮先修課與清華大學(xué)自主招生銜接，先修課考核特別優(yōu)秀的，經(jīng)過專家組考察后，可以直接在自主招生中獲得相應(yīng)認(rèn)定。先修課成績與自主招生要不要掛鉤？北京大學(xué)考試研究院院長秦春華表示，“掛鉤要掛得恰到好處”，掛得過硬會(huì)重蹈學(xué)科競(jìng)賽的道路，希望“先修課”動(dòng)力來自自主招生機(jī)會(huì)，的確值得商榷。

　　南京一中校長尤小平則表示，這種方式只能面向中學(xué)里學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，目前的高考體制還是以分?jǐn)?shù)說話；“另外，美國的AP課程是一個(gè)體系，大家公認(rèn)；而目前北大、清華等高校的先修課程都是自成一體、各自為政。”

　　“從長遠(yuǎn)發(fā)展看，該不該由某個(gè)或某幾個(gè)大學(xué)主導(dǎo)？學(xué)生們選修這些課程后是否只能申請(qǐng)北大或另外幾所高校，其他學(xué)校是否認(rèn)可？這些問題值得思考。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，由單個(gè)高校開辦中國大學(xué)先修課，學(xué)生獲取的成績被大學(xué)承認(rèn)的范圍極其有限；課程開設(shè)尚不夠規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如設(shè)立什么課程、什么樣的老師來授課、什么樣的學(xué)生能選修、如何評(píng)定學(xué)生的成績等都無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　如何改變目前國內(nèi)先修課的這種“無組織”狀態(tài)？很多教育人士呼吁國家教育部門進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，由第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)來進(jìn)行組織。

　　“我們需要成立一個(gè)更大范圍內(nèi)結(jié)盟的高校理事會(huì)，把政府教育部門、各地考試院、教育學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)的部分職能合并。”麥可思研究院副院長郭嬌指出，美國AP課程成立的大學(xué)理事會(huì)就是一家非營利的運(yùn)營機(jī)構(gòu)，既管理著美國高考又負(fù)責(zé)AP課程的全部環(huán)節(jié)，還把兩者與大學(xué)招生、教務(wù)、學(xué)生工作等打通。郭嬌同時(shí)表示：“這需要政府政策的大力支持，只要頂層設(shè)計(jì)把大方向定好，中國慕課的前景還是十分美好的。”

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　　大學(xué)先修課這些年

　　1996年至2001年，南京金陵中學(xué)與南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校(清華大學(xué)后來加入)聯(lián)合舉辦教改實(shí)驗(yàn)班，取消一些高考應(yīng)試課程，代之以微積分、英語等大學(xué)先修課程，學(xué)生高中畢業(yè)后保送升入這些高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2003年，華東師大二附中與上海交大聯(lián)合開設(shè)“大學(xué)先修課程”，在國內(nèi)率先將部分大學(xué)必修課搬到高三年級(jí)。

　　2009年，北京大學(xué)開設(shè)中學(xué)生選修課，利用暑假，面向感興趣的中學(xué)生開設(shè)了7門暑期課程。

　　2012年10月，浙江省教育廳出臺(tái)《浙江省高等學(xué)校面向普通高中學(xué)生開發(fā)開設(shè)大學(xué)先修課程的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)在高中開設(shè)大學(xué)水平的選修課。

　　2013年1月，北京大學(xué)正式宣布將與全國范圍內(nèi)的部分中學(xué)合作試點(diǎn)開設(shè)大學(xué)先修課程，中學(xué)生選修該課程的成績將作為北大自主選拔錄取綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。

　　2013年11月，杭州師范大學(xué)從近200多門備選課程中遴選出9門通識(shí)類課程、3門實(shí)驗(yàn)課程，向杭師大附屬中學(xué)學(xué)生開放。 2014年3月中國教育學(xué)會(huì)與高等教育出版社在京簽署中國大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目戰(zhàn)略合作協(xié)議書。

　　2015年8月，浙江大學(xué)大一新生開學(xué)時(shí)，該校迎來了10名帶著學(xué)分上大學(xué)的學(xué)生。通過在高中階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)獲得了浙大物理學(xué)系教授盛正卯開設(shè)的《物理學(xué)與人類文明》課程的兩個(gè)學(xué)分。

　　2015年11月28日，由全國40余所大學(xué)和中學(xué)聯(lián)合發(fā)起的中國慕課大學(xué)先修課啟動(dòng)儀式在清華大學(xué)舉行，理事會(huì)也正式成立。據(jù)了解，并將逐步推動(dòng)先修課與招生環(huán)節(jié)的銜接。(本報(bào)記者 彭訓(xùn)文)