在今年全國(guó)兩會(huì)上，有代表建議適當(dāng)延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲管控人群年齡

　　大學(xué)生防沉迷機(jī)制 能否成為成長(zhǎng)助推器？

　　羊城晚報(bào)記者 孫唯 實(shí)習(xí)生 張佳慧 邱晨希

　　在今年全國(guó)兩會(huì)上，“建議建立大學(xué)生防沉迷系統(tǒng)”的消息登上了熱搜，引起了網(wǎng)友熱議。全國(guó)人大代表、研祥高科技控股集團(tuán)董事局主席陳志列稱(chēng)，當(dāng)前針對(duì)未成年網(wǎng)民的各項(xiàng)游戲防沉迷限制措施已經(jīng)取得了較好的效果，建議通過(guò)適當(dāng)延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲管控人群年齡等方式，建立起大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷機(jī)制。

　　對(duì)于此提案，許多大學(xué)生表示了不同意見(jiàn)。但是，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象似乎并未隨著成長(zhǎng)而減少，大學(xué)生防沉迷系統(tǒng)到底應(yīng)不應(yīng)該提上日程？羊城晚報(bào)記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查和采訪(fǎng)。

　　網(wǎng)絡(luò)游戲成了大學(xué)生活“停滯鍵”

　　早在2010年，《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行辦法》出臺(tái)，未成年人游戲防沉迷系統(tǒng)正式面世。此后，隨著制度的不斷完善，游戲平臺(tái)的防范措施也不斷升級(jí)，防沉迷系統(tǒng)的效果漸顯。而“建立大學(xué)生防沉迷系統(tǒng)”的提出，旨在通過(guò)將大學(xué)生列入管理范圍等方式，以達(dá)到管控大學(xué)生游戲使用的效果。

　　當(dāng)可支配的時(shí)間增加，游戲似乎在不知不覺(jué)間滲透了大學(xué)生的生活。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第53次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.92億人，較2022年12月新增網(wǎng)民2480萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)77.5%。29歲以下網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的32.2%。根據(jù)一項(xiàng)由中國(guó)青少年研究中心和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所共同發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的患病率已經(jīng)超過(guò)15%。

　　偶然嘗試了一款游戲之后的小羊，便一發(fā)不可收拾地陷入到游戲中去，游戲也隨之成為了她生活的停滯鍵。“我常常規(guī)劃了自己在某個(gè)時(shí)間段要上網(wǎng)課或者做作業(yè)，但禁不住游戲的誘惑，然后就寬慰自己打一把游戲就停。最后往往是打了好幾個(gè)小時(shí)游戲，原先的學(xué)習(xí)計(jì)劃并沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行。”而來(lái)自華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的阿木同學(xué)更是感慨：“游戲本身就代表娛樂(lè)，而大學(xué)生選擇這種娛樂(lè)方式，想必也是因?yàn)楹?jiǎn)單地打開(kāi)游戲就能輕松收獲情緒價(jià)值。同時(shí)，作為一個(gè)商品，比起看電影、旅行等活動(dòng)，玩游戲算是最廉價(jià)實(shí)惠的選擇。”因此，游戲耽誤學(xué)習(xí)和生活的情況常常發(fā)生在他身上，通宵打游戲?qū)е碌诙煲诱n補(bǔ)覺(jué)，盲目充值用光生活費(fèi)，整個(gè)周末都在打游戲耽誤功課……現(xiàn)在想起為游戲浪費(fèi)的時(shí)光，阿木感到懊惱不已。

　　該不該實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防沉迷機(jī)制

　　是否有必要實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防沉迷機(jī)制呢？記者采訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于是否采取大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)，大學(xué)生的看法呈現(xiàn)多樣化。

　　“這是一項(xiàng)很好的措施，我愿意配合，但實(shí)施起來(lái)可能效果并不顯著。”來(lái)自廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院的鄭同學(xué)認(rèn)為，“這一系統(tǒng)是最直接控制大學(xué)生游戲防沉迷的辦法——強(qiáng)制下線(xiàn)，能夠有效幫助一些意識(shí)到游戲上癮且無(wú)法自控的學(xué)生減少游戲時(shí)間，逐步養(yǎng)成良好作息習(xí)慣，最終降低網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑力。在強(qiáng)制下線(xiàn)后卻想繼續(xù)游戲時(shí)，游戲成本會(huì)加大，就有可能會(huì)約束一些同學(xué)放棄游戲，從而達(dá)到目的。但對(duì)于一些自制力差的同學(xué)，仍有很多辦法繞過(guò)監(jiān)管系統(tǒng)，想方設(shè)法繼續(xù)游戲。”

　　不過(guò)，反對(duì)的聲音占大多數(shù)。“這是一項(xiàng)沒(méi)有必要的舉措，我完全不愿意配合。”來(lái)自浙江工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的小然表示，“游戲防沉迷機(jī)制是為了幫助并管控心智不健全的未成年兒童，而大學(xué)生作為成年人有自主選擇權(quán)，并應(yīng)該為自己的選擇承擔(dān)后果。”她以自身為例向記者說(shuō)明，“我平時(shí)也會(huì)玩一些游戲來(lái)放松、減輕現(xiàn)實(shí)中的一些學(xué)業(yè)壓力，但基本上不會(huì)被游戲牽引，可以自主把控和規(guī)劃游戲時(shí)間。當(dāng)任務(wù)必須完成或有壓力迫使時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出調(diào)整。如果我想為自己安排一天‘游戲放縱日’，卻被系統(tǒng)所管控，會(huì)讓我產(chǎn)生極大的反感情緒。”

　　阿木也認(rèn)為：“目前大學(xué)生群體對(duì)這個(gè)系統(tǒng)抱有很大的不滿(mǎn)，而網(wǎng)友的反應(yīng)恰恰說(shuō)明其必要性有待深入討論。這說(shuō)明更需要深入走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，了解他們真實(shí)的需求和反饋，而不是以家長(zhǎng)批判和否定的思維定式和對(duì)游戲的偏見(jiàn)來(lái)提出一個(gè)毫無(wú)針對(duì)性的系統(tǒng)。”

　　培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力更重要

　　在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，不少同學(xué)為了逃避現(xiàn)實(shí)壓力選擇躲進(jìn)游戲?qū)ふ摇氨茱L(fēng)港”。游戲可以是娛樂(lè)的方式、宣泄的出口，一些同學(xué)通過(guò)游戲釋放部分苦悶，更好地解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，但本末倒置、過(guò)度沉迷的案例也比比皆是。

　　對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題的主要根源是其自身。他指出，這一問(wèn)題往往可以追溯到大學(xué)生的小學(xué)和中學(xué)階段，那時(shí)他們未能形成良好的自主性和自律性，而這種缺失正是問(wèn)題的癥結(jié)所在。儲(chǔ)朝暉進(jìn)一步解釋?zhuān)谥暗纳钪校捎趯W(xué)校和家庭對(duì)其學(xué)習(xí)和生活安排得過(guò)于緊湊，許多大學(xué)生喪失了自主安排時(shí)間、空間和內(nèi)容的能力。這種被動(dòng)的生活方式，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)相對(duì)寬松的環(huán)境，難以進(jìn)行自我約束，也無(wú)法清晰設(shè)定和追求個(gè)人目標(biāo)。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與其人格主動(dòng)性有著密不可分的聯(lián)系。“如果學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)性人格，那么他可以認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲乃至互聯(lián)網(wǎng)，都只是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的工具，時(shí)刻掌握主動(dòng)權(quán)，也就不會(huì)沉迷于此。相反，被動(dòng)性人格的學(xué)生缺失自主控制力，會(huì)輕易被網(wǎng)絡(luò)所主導(dǎo)。而事實(shí)上，不少學(xué)生的被動(dòng)性人格問(wèn)題非常典型，這就很難解決，單純依靠外部建立的機(jī)制來(lái)約束，只會(huì)捉襟見(jiàn)肘，不能根除。我認(rèn)為要從內(nèi)部培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性和自主性，時(shí)刻保有自主意識(shí)。”儲(chǔ)朝暉認(rèn)為。

　　因此，儲(chǔ)朝暉表示，解決這一問(wèn)題還需回歸本質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)，作為成年人，大學(xué)生應(yīng)具備自我管理和制約的能力，從這個(gè)角度去約束大學(xué)生可能會(huì)更加有效。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)在處理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)以對(duì)待成年人的方式來(lái)進(jìn)行管理，而非簡(jiǎn)單地將他們視為未成年人來(lái)進(jìn)行管理。

　　有教育專(zhuān)家認(rèn)為，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因一是大學(xué)生的自主能力缺失。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活由父母老師規(guī)劃管理，而進(jìn)入大學(xué)后，時(shí)間、精力都由自己支配。二是大學(xué)對(duì)學(xué)生管理不夠。許多大學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一部分本身沒(méi)有自己的計(jì)劃和目標(biāo)的學(xué)生降低自我要求。

　　“高等教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過(guò)程化管理，提高對(duì)每一門(mén)課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，充實(shí)學(xué)生的大學(xué)生活。而對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，自我管理能力對(duì)于將來(lái)面向社會(huì)更為重要。”該專(zhuān)家說(shuō)。

　　(羊城晚報(bào))