讓年輕人看到勞動的未來圖景
勞動最光榮 創造最偉大
人類社會發展的進程表明，勞動是促進人全面發展的重要手段。正如《先驅》雜志所言，共產黨的骨子是勞動者，勞動者是將來社會的主人翁，將來社會上的人都應當是勞動者。在不同歷史時期，中國共產黨帶領人民群眾開展了特色鮮明的勞動實踐，培育出“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”的勞動精神。
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“隔行如隔山，職業不分貴賤，不要瞧不起任何一項技能。”代表中國獲得世界技能大賽珠寶加工項目銅牌的胡凡說，“有些企業不認同技能人才，要和本科生、碩博生一樣，改變技能工人的社會地位，打通個人晉升通道，讓社會公眾看到學習技能的好處。”
中國勞動關系學院勞動教育學院副院長曲霞認為：“要通過勞動教育讓孩子知道勞動不會過時。不是說機器取代了人，人就不用勞動了。未來，人要在更高的層次上勞動，人需要在勞動中創造新的東西。”
2018年4月30日，習近平總書記在給中國勞動關系學院勞模本科班學員的回信里，再次強調“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”。他指出，全社會都應該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風。
我們的根扎在勞動人民之中
勞動，是共產黨人保持政治本色的重要途徑，是共產黨人保持政治肌體健康的重要手段，也是共產黨人發揚優良作風、自覺抵御“四風”的重要保障。
早在建黨初期，中國共產黨就成立了中華全國總工會的前身——中國勞動組合書記部，通過了《八小時工作制》《罷工援助》和《全國總工會組織原則》等重要決議案和《第一次全國勞動大會宣言》。早期黨組織還通過創辦勞動補習學校、工人俱樂部、組織工會活動等，喚醒工農群眾的階級意識和政治覺悟。
抗日戰爭時期，在軍事和經濟的雙重壓力下，中共中央提出“自己動手”“豐衣足食”的號召，動員廣大軍民開展大生產運動。1941年春，八路軍第三五九旅開進南泥灣實行軍墾屯田，成為全軍大生產運動的一面旗幟，使昔日荒涼的南泥灣變成了“陜北的好江南”。
新中國成立后，廣大青年勞動者投身社會主義建設事業，用雙手創造偉大的“人間奇跡”。1954年1月，北京建工胡耀林等18名團員青年，在北京展覽館工地舉起全國第一面青年突擊隊旗幟。胡耀林青年突擊隊成立后，僅用11個月就完成了原定478個工日才能完成的施工任務，成為新中國建筑史上的一個奇跡。
1962年的塞罕壩，迎來了127名畢業生，這群大學生和其他工人一起，吃黑莜面、喝冰雪水、住馬架子、睡地窨子，頂風冒雪，墾荒植樹，在“祖國最需要的地方”綻放最美的青春。
改革開放以后，在新科技革命形勢下，生產勞動的內涵從簡單的體力勞動延伸擴展到腦力勞動。鄧小平同志指出：“科學技術叫生產力，科技人員就是勞動者。”“漢字激光照排之父”王選、“摘取數學皇冠上明珠的人”陳景潤等科技工作者成為人們爭相追隨的勞動榜樣。
中國特色社會主義進入新時代，實現中華民族偉大復興的中國夢，要靠各行各業人們的辛勤勞動。習近平總書記在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上勉勵廣大勞動者，黨和國家事業空間很大，只要有志氣有闖勁，普通勞動者也可以在寬廣舞臺上展示自己的人生價值。
傳承勞動精神，熱愛是最好的老師
1995年出生的胡凡，是一位珠寶加工界的高手。2017年，在阿聯酋阿布扎比舉行的第44屆世界技能大賽上，當時22歲的他作為中國首次參賽的珠寶加工項目代表獲得了銅牌。
胡凡的家鄉在湖南益陽，從小他就表現出較強的動手能力，曾把家里的電視機、收音機都拆開重裝過。2014年，他以美術特長生身份參加高考，卻最終放棄了本科院校的錄取機會，來到深圳技師學院學習珠寶加工。
胡凡說，除了興趣使然，從事汽車技術近40多年的父親，也讓胡凡在生活中耳濡目染，看到了掌握一門技能的好處。“一項拿得出手的技能也可以創造價值、改變人生。”
同樣受家庭影響的，還有航空工業沈陽飛機工業(集團)有限公司標準件中心鉗工方文墨，他的手工加工公差僅有0.003毫米，相當于頭發絲的二十五分之一，被冠名“文墨精度”。
他的家中，姥姥、姥爺和父母都是航空工業沈陽飛機工業(集團)有限公司的職工。“興趣是最好的老師，我干這行受家庭影響很大，家里人對工人沒那么多刻板印象。”方文墨說。
每項工作背后都有不為人知的故事。20歲摘得第45屆世界技能大賽家具制作項目銀牌的“小木匠”吳晉卿回憶道，“當時在制作木質別墅的企業上班，在戶外組裝房子時，路人會覺著年輕人怎么干這種風吹日曬的活。”
吳晉卿坦言，選擇木工的想法很實際，“上個職業學校，兩三年就可以出來掙錢。”不過，吳晉卿表示，技術工人的待遇雖然很高，像不少實木家具廠，年薪都在15萬元左右，但從業者依舊是四五十歲的人居多，年輕勞動力短缺。
“記得當年蘇州組裝木質別墅，就直接鋪了一層板紙，買套被褥靠著墻睡在地上。”在吳晉卿看來，“父母們可能想讓孩子坐辦公室。”
做木工活時要用到鋸、錘、鑿、鏟、刨、鉆、銼等工具，需要人反復練習，“一不小心就磨出血泡，我手上就有很厚的繭和一些傷疤，小傷在所難免。”
“木工要很嚴謹，是做減法，錯了無法彌補，不可能從頭再來。” 吳晉卿提到，在參加世賽時，單一零件的尺寸精度為±0.5mm，兩個及兩個以上零件組合到一起的尺寸精度為±0.9mm。“特別是榫卯配合，要求表面光滑，沒有毛刺、刀痕、破損，榫頭(榫)能夠勻速的裝配進榫槽(卯)，榫卯拆卸時，榫頭拔出會發出像開紅酒一樣的聲音。”
技術的升級迭代，正快速改變制造業的面貌。在珠寶加工行業，越來越需要懂數控、會編程的復合型人才。但胡凡不認為技術會顛覆業態，“智能設備是在行業基礎上延伸發展，職業教育是最基礎的，打好基礎就業面才會寬一些”“珠寶消費者看重情感需求，純手工打造不是機械可以替代的” 。
胡凡說，“珠寶加工設計要考慮立體效果、空間關系，還有客戶需求、產品特色和工藝審美等。”此外，做鑒定營銷，如果對戒指背后的工藝不甚了解、知識淺薄，那么就無法向客戶介紹珠寶的特色和價值。
在吳晉卿看來，來自人社系統的政策支持比較重要，“優秀的年輕人進了企業，要保證有較好的薪資待遇，對技能工人的評價機制也要適時調整，讓他們也能獲得職稱評定。”
“改善技能工人的生活條件，活躍年輕人的工作氛圍，年輕人才會對企業有歸屬感。”吳晉卿說。
方文墨告訴中青報·中青網記者，“在人才儲備這一塊，職業教育要加強校企合作，引進有經驗的師傅進行教學，職業教育不能太學術化，要離實踐近一點。”
“能不能讓越來越多更優秀的技能人才，像運動員那樣免試進入知名高等學府學習，讓他們有更好的平臺去提升自己，這樣的激勵作用會非常大。”
開展勞動教育，哪些難點需要突破
近年來，一些青少年出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動教育面臨被淡化、弱化的危險。中國勞動關系學院勞動教育學院副院長曲霞認為，教育部對勞動教育的內容作了非常清晰的規定，“現階段的勞動教育形式，首先是學校必須開設勞動教育必修課，比如中小學、職業院校和普通高校，對應有不同的必修課時要求和教學內容要求。”
“其次要廣泛開展校內外勞動實踐，比如社會實踐、社會調查、社區服務等，高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。”曲霞表示，高校其實一直有各種勞動實踐要求，當前最關鍵的就是要對這些勞動實踐進行教育性轉化。
“第三個就是校園文化建設，比如杰出校友報告會，校園風尚攝影、Vlog展覽，讓勞動模范進校園，都是很接地氣的教育方式。”曲霞說，勞模向學生分享他們的工作經歷，會讓學生們覺著勞模并非不可接近，而且能感同身受地認可“勞動創造幸福”的價值觀念。
在曲霞的教育觀察中，學校開展勞動教育，難點是如何協調多個部門的力量，解決勞動教育課程師資緊缺問題。在校園外，需要國家出臺辦法，逐步規范和學校接洽對接活動的社會實踐機構或企業。
面對師資緊缺問題，曲霞建議，可以通過教育部或人社部等牽頭，成立或認定一些機構專門培訓師資，或出臺規范的認證方案，由幾家培訓機構按照方案來培訓教師，之后教師持證上崗。在課程建設上，也可以出臺課程方案，指導教師備課教學。
“勞動教育課程不僅是課堂教學，老師還得花大量精力指導學生實踐，如果還是發論文、評職稱這些考核評價的‘指揮棒’，勢必會讓老師陷入疲憊。”曲霞指出，要建立健全勞動教育教師的評價與激勵體系，暢通勞動課教師的職業發展通道，普通高校、職業院校，抑或中小學校等都要有所考慮。”
時代在變化，勞動教育課程也要立足時代需求、與時俱進。曲霞認為，隨著產業升級迭代，出現了很多新的勞動樣態，要讓學生看到勞動的未來圖景，讓青少年了解他們感興趣職業的演變過程。同時，要讓勞動教育符合新時代青年的志趣。“不是教師覺著勞動教育是什么樣的，而是讓學生說出自己的想法，尊重他們的創意。”
在從事勞動教育的過程中，曲霞尤其感覺到，勞動光榮、創造偉大這句話必須落到實處。“教育是社會大系統中的子系統，勞動教育同樣如此，如果社會不尊重勞動者，或者勞動者的社會地位和薪酬待遇不能得到保證，那么老師在課堂上講得再多，也難以有說服力，學生會認為你說的是空話。”
在職業教育領域，勞動精神的傳承同樣不可忽略。湖南省教育科學研究院研究員歐陽河認為，“職業教育門類很廣泛，勞動教育中常說的工匠精神，應該對應到不同行業門類中，在不同行業，工匠精神應具體地體現為職業精神。”
歐陽河說，要引導社會樹立尊重技能人才的社會氛圍，提高他們的待遇，讓他們愿意從事這個職業、行業。學校教師則要起到表率作用，體現出精益求精的追求，“職業教育本身就是勞動教育，工匠精神要貫穿整個教學活動，不能割裂課堂和實踐的關系，要在勞動過程中滲透這種精神，而不僅是在課堂上空洞地講。”
職業教育通過培養大國工匠，歐陽河認為，還是要做到對職業教育與普通教育一視同仁、同等對待。“我們國家對職業教育重要性的認識是很頂尖的，但實際投入上依然要加強，在辦學經費上，職業院校和普通高等學校仍有不小的差距。”
中青報·中青網記者 白毅鵬 來源：中國青年報