全國至少十省份叫停“家長批改作業(yè)”，個別納入學校績效管理
家長是否應該批改作業(yè)連日來引發(fā)不少網(wǎng)友討論。11月10日，遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞。對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務晉級、評先評優(yōu)資格，學校校長取消評先評優(yōu)資格。此舉得到不少網(wǎng)友點贊支持。
10日，澎湃新聞(.thepaper)梳理發(fā)現(xiàn)，從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份教育部門出臺相關文件“叫停”家長批改學生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。
浙江、海南：將作業(yè)管理納入學校績效考核、要求學校定期督查
浙江省教育廳微信公眾賬號“教育之江”2019年12月11日對外發(fā)布《浙江省中小學生減負工作實施方案》，其中明確提及，不得在家長群里布置作業(yè)，不得要求家長檢查批改作業(yè)，不得要求家長通過打卡提交文化學科作業(yè)，不得將學生作業(yè)變成家長作業(yè)。該實施方案要求加強對學校作業(yè)管理的日常檢查，將作業(yè)管理情況納入學校績效考核范圍。
海南省則要求各學校定期開展作業(yè)督查，要求每學期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次。海南省教育廳于2020年3月31日在其官網(wǎng)發(fā)布關于印發(fā)通知，對《海南省中小學教師教學常規(guī)》進行了修訂。《海南省中小學教師教學常規(guī)》提及，教師應杜絕要求家長檢查批改作業(yè)，并不得布置重復性和懲罰性的作業(yè)。此外，“作業(yè)分層布置與個性化批改制度”，以此有效控制作業(yè)數(shù)量。同時，要求各學校定期開展作業(yè)督查，每學期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次并有反饋。
河北省教育廳基礎教育處2019年12月12日在其官網(wǎng)公布河北省教育廳等九部門關于印發(fā)《河北省中小學生減負措施實施方案》的通知，明確提及“科學合理布置作業(yè)”，教師不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業(yè)，提倡布置探究性、實踐性家庭作業(yè)。不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)，堅持做到教師留的作業(yè)親自及時批改。
山東濰坊、安徽合肥：一旦越線，老師要處罰、校長也要承擔責任
澎湃新聞梳理發(fā)現(xiàn)，除遼寧省教育廳將不按時親自批改作業(yè)的教師取消評優(yōu)評先資格之外，山東濰坊、安徽合肥兩地教育局也明確不得要求家長改作業(yè)，一旦越線，老師、學校和校長將取消評先評優(yōu)資格。
山東濰坊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局于3日出臺《濰坊高新區(qū)學生作業(yè)規(guī)范“十要十不”》，其中明確規(guī)定不得出現(xiàn)要求家長代批閱作業(yè)現(xiàn)象等，對于違反相關規(guī)定的，一經(jīng)查實，對相關學校和教師一票否優(yōu)。
10月27日，安徽省合肥市教育局微信公眾賬號“合肥市教育局發(fā)布”下發(fā)《關于公布合肥市中小學辦學行為“十不得”的通知》稱，不得要求家長改作業(yè)、不得公布成績和排名、不得舉行過多統(tǒng)考。一旦越線，除了老師要受處罰、學校會被取消評先評優(yōu)，校長也要承擔責任。
據(jù)“合肥市教育局發(fā)布”消息，11月2日，合肥市66所學校聯(lián)合向全市中小學發(fā)布《關于全面落實〈合肥市〉中小學辦學行為“十不得”倡議書》，積極響應通知內(nèi)容。
專家：學校教育、家庭教育應各司其職
在孩子的學習上，家庭教育與學校教育究竟該如何分工？
21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受澎湃新聞采訪時指出，去年，中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》指出，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。
熊丙奇說，學校教師要求家長檢查批改作業(yè)，把學生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè)，是違反這一《意見》的，家長不但有權拒絕，而且有關部門還應該嚴格落實《意見》，追究要求家長檢查批改作業(yè)的教師的責任。
熊丙奇認為，讓“學生作業(yè)家長改”實則讓家長成為校外輔導員和作業(yè)批改員。學校、老師在解釋這一做法時，將其稱為家校共育，讓家長參與學生的學習、成長。這是對學校教育和家庭教育職責的混淆，讓家庭教育圍著知識教育轉(zhuǎn)，把學生包圍在知識教育中，既增加學生的學業(yè)負擔，又讓親子關系異化為分數(shù)關系、成績關系，加劇了家長的焦慮情緒。
熊丙奇建議，家校共育必須清晰地界定學校教育和家庭教育的職責，教師是教師，家長是家長。只有學校教育、家庭教育各司其職，才能給孩子成長營造健康的環(huán)境。
【十省份規(guī)范中小學生作業(yè)要求】
山東(2018年4月25日)
關于印發(fā)《山東省切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》的通知
“作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業(yè)。”
陜西(2018年9月30日)
《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》
“教師不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。”
山西(2019年6月21日)
山西省教育廳等九部門關于印發(fā)《山西省中小學生減負實施方案》的通知
“不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。”
貴州(2019年11月5日)
貴州省教育廳等九部門關于印發(fā)《貴州省中小學生減負實施方案》的通知
“不布置要求家長完成或讓家長代為批改的作業(yè)，教師要做到有布置必批改、有批改必講評。”
廣西(2019年12月10日)
《廣西壯族自治區(qū)中小學生減負實施方案》
“不得布置重復性、懲罰性的作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。”
浙江(2019年12月11日)
《浙江省中小學生減負工作實施方案》
“不得要求家長通過打卡提交文化學科作業(yè)，不得將學生作業(yè)變成家長作業(yè)。將作業(yè)管理情況納入學校績效考核范圍。”
河北(2019年12月12日)
河北省教育廳等九部門關于印發(fā)《河北省中小學生減負措施實施方案》的通知
“不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)，堅持做到教師留的作業(yè)親自及時批改。”
廣東(2020年1月21日)
廣東省教育廳等九部門關于印發(fā)《廣東省中小學生減負工作實施方案》的通知
“杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。學校要建立完善學生各學科作業(yè)量情況摸查制度，并及時將摸查結果反饋給任課教師。”
海南(2020年3月31日)
海南省教育廳關于印發(fā)《海南省中小學校教學管理常規(guī)》等四個文件的通知
“教師應杜絕要求家長檢查批改作業(yè)，并不得布置重復性和懲罰性的作業(yè)。同時，要求各學校定期開展作業(yè)督查，每學期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次并有反饋。”
遼寧(2020年11月10日)
《遼寧省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”》
“教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞。對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務晉級、評先評優(yōu)資格，學校校長取消評先評優(yōu)資格。”
澎湃新聞記者 喻琰 實習生 嚴兆鑫