記者向教育部考試中心主任姜鋼求證網(wǎng)上的哪種版本是真題，姜鋼指出：“這正是材料作文的優(yōu)勢(shì)之一。” 他告訴記者，今年高考作文改革有兩大特點(diǎn)：一是，材料作文可寫(xiě)性、選擇性、導(dǎo)向性、探究性、防套性好，可更好地滿足高考語(yǔ)文的測(cè)量要求。二是，今年的作文均具有積極的思想導(dǎo)向，反映時(shí)代主旋律，貼近考生實(shí)際，有利于素質(zhì)教育，有利于創(chuàng)新人才的選拔。

　　作文出題方向，讓兩耳不聞窗外事的考生難得高分

　　2011年高考結(jié)束后，社會(huì)上不少人指出當(dāng)年的標(biāo)題作文“文藝腔”、“缺乏思想性”。

　　云南師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師廖支新給中國(guó)青年報(bào)記者分析了標(biāo)題作文的弊端：“標(biāo)題作文的可寫(xiě)性強(qiáng)，易于寫(xiě)作，但供給考生選擇的角度較少，防套性較差，探究性弱，不能很好滿足高校對(duì)考生進(jìn)行區(qū)分和選拔的要求。

　　“作文考試的原則，是要與學(xué)生的經(jīng)歷緊密結(jié)合，發(fā)生在身邊，才能有話可說(shuō)。每個(gè)學(xué)生想象力，獲取信息、分析加工能力，對(duì)人生的感悟和境界，提煉歸納能力不一樣，用材料作文能盡量保證原創(chuàng)，考出學(xué)生的真實(shí)水平。”廖老師說(shuō)，2007年之后，高考作文題有采用材料題型的趨勢(shì)，這種形式受到專(zhuān)家和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

　　人大附中副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師沈獻(xiàn)章老師向記者分析了材料作文的三大優(yōu)勢(shì)——

　　第一，更適合考查考生的理性思維能力和邏輯表達(dá)能力。

　　高考語(yǔ)文要為高校所有專(zhuān)業(yè)選拔具有理性思維能力和邏輯表達(dá)能力的合格新生。材料作文提供多個(gè)材料，引導(dǎo)考生理性思考，形成觀點(diǎn)，有邏輯地表達(dá)，符合高校對(duì)考生的選拔要求，備受社會(huì)各界好評(píng)。比如北大學(xué)者、新課改專(zhuān)家溫儒敏對(duì)2011年全國(guó)課標(biāo)卷作文《中國(guó)崛起》的評(píng)價(jià)是：“給出國(guó)內(nèi)外對(duì)中國(guó)崛起的評(píng)論，讓考生選取一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。這樣的題目偏重理性思維，有一定的社會(huì)關(guān)懷，那種陷于題海戰(zhàn)術(shù)、兩耳不聞窗外事的學(xué)生就很難寫(xiě)好。”

　　第二，探究性強(qiáng)，難易適度，可以更好地區(qū)分考生。

　　材料作文是多個(gè)材料的組合，考生在材料的基礎(chǔ)上運(yùn)用分析、綜合、評(píng)價(jià)等能力，提出自己的想法。每個(gè)考生的知識(shí)背景不同，價(jià)值觀、人生觀不同，從同一組材料中獲得的信息就會(huì)不同，得出的想法也不同，避免“千文一面”的出現(xiàn)。此外，材料作文提供多角度、多層次的思維空間。探究能力差一些的學(xué)生可以看出一般性的問(wèn)題，探究能力強(qiáng)的學(xué)生可以看出深層次的問(wèn)題。考生可被很好地區(qū)分。

　　第三，材料作文可以有效防止學(xué)生宿構(gòu)、套作。

　　標(biāo)題作文由于限制較少，很多時(shí)候可以將背誦的范文移花接木到考場(chǎng)上來(lái)。而對(duì)于材料作文，考生必須結(jié)合材料，結(jié)合情境寫(xiě)作，死記硬背一些范文、在考場(chǎng)上套作得不了高分，也容易被評(píng)卷者發(fā)覺(jué)，可以有效防止學(xué)生宿構(gòu)、套作。

　　今天，靠背幾十篇范文得高分的時(shí)代結(jié)束了，我們看到了高考內(nèi)容和形式改革的新曙光。（中國(guó)青年報(bào)）