一張白紙、幾盒牛奶……仲春時(shí)節(jié)，第73集團(tuán)軍某旅某連教室內(nèi)，一堂主題為《正確面對(duì)挫折壓力》的教育課開(kāi)講，官兵們看著課桌上擺放的幾樣?xùn)|西，一臉疑惑。

“大家知不知道，一張紙的承受力有多強(qiáng)？”在官兵好奇的目光中，該連指導(dǎo)員付俊把兩盒牛奶間隔放置，然后把一張白紙搭在上方問(wèn)道，“如果我在這張紙上放一盒牛奶，會(huì)怎么樣？”

“白紙肯定撐不住，會(huì)被壓垮。”講臺(tái)下，一名年輕戰(zhàn)士搶答。不出所料，當(dāng)付俊把一盒牛奶放在白紙上時(shí)，白紙瞬間被壓塌。

“那如果把白紙不斷對(duì)折，它的承受力又會(huì)如何？”說(shuō)著，付俊將白紙的長(zhǎng)邊反復(fù)等距對(duì)折，宛如合上的折扇，形成很多“M”形折痕。將紙自然展開(kāi)后，重新搭在兩盒牛奶上方。

“紙還是這張紙，應(yīng)該還是受不住吧？”在官兵議論中，付俊將一盒牛奶輕輕放在這張滿(mǎn)是折痕的紙上。這次，白紙穩(wěn)穩(wěn)托起了牛奶，并未被壓垮。

這是為何？這一幕讓一些官兵瞪大了眼睛。

指導(dǎo)員蘇童（中）和戰(zhàn)士們一起做實(shí)驗(yàn)。 周澤來(lái) 攝

“實(shí)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，道理通俗易懂。一張紙的支撐力很弱，而紙張被折疊后，形成的折痕就成為一個(gè)個(gè)新的支撐點(diǎn)，能將壓力分散承擔(dān)，紙張也就能承受比自身重多倍的重量。由此可見(jiàn)，一張紙的承受力又很強(qiáng)。”付俊一邊講解實(shí)驗(yàn)的物理原理，一邊順勢(shì)拓展延伸，“其實(shí)，我們每一個(gè)人也是如此。特別是對(duì)于下連不久的新兵來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練和生活中難免有不適應(yīng)的地方。但面對(duì)挫折和壓力，大家不能消沉埋怨、自暴自棄，而是要堅(jiān)信自己，在反復(fù)錘煉打磨中挖掘潛能，練強(qiáng)短板弱項(xiàng)。要像這張紙一樣，學(xué)會(huì)將一道道折痕變成堅(jiān)挺的‘脊梁’……”話(huà)音落下，熱烈掌聲響起。

“這堂課富有哲思、互動(dòng)性強(qiáng)，是教育授課的一個(gè)生動(dòng)樣本。”前來(lái)推門(mén)聽(tīng)課的該旅領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，以往，有的干部在教育授課中只是干巴巴講大道理，課堂單調(diào)枯燥，官兵興趣不高，教育效果不佳。這堂課上少了嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，多了生動(dòng)活潑，官兵在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中感悟到了人生大道理。

“牛奶是順手在宿舍拿的，其他實(shí)驗(yàn)道具也都是生活中常見(jiàn)的物品。”課后，面對(duì)官兵好評(píng)，付俊笑著說(shuō)，只要用心觀察，聚焦官兵現(xiàn)實(shí)需求，就能發(fā)現(xiàn)很多鮮活素材，精準(zhǔn)敲中官兵的思想鼓點(diǎn)。

受此啟發(fā)，旅領(lǐng)導(dǎo)在組織思想政治教育課時(shí)，鼓勵(lì)政治教員不斷提升教育授課的時(shí)代性和感召力，針對(duì)授課內(nèi)容隨機(jī)嵌入工作生活中的趣味小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)可見(jiàn)可信的科學(xué)道理延伸闡述人生道理，探索更有啟發(fā)性、趣味性、參與性的教育模式，豐富教育內(nèi)容，拓展教育場(chǎng)景。

近日，為幫助新兵順利度過(guò)“第二適應(yīng)期”，運(yùn)輸連組織了一堂題為“主動(dòng)融入連隊(duì)大家庭”的教育授課。

授課當(dāng)天，指導(dǎo)員蘇童同樣做起了小實(shí)驗(yàn)：講臺(tái)上放著兩個(gè)玻璃水杯，一個(gè)裝著冷水，一個(gè)裝著熱水，然后分別滴入兩滴黑色墨水。大家定睛端詳，神奇的一幕出現(xiàn)了：冷水杯中的墨水消散較慢，仍自成一團(tuán)，而熱水杯中的墨水快速擴(kuò)散、與熱水融為一體。

“每一名新同志，就像是一滴水，大家共同組成了這一杯水。如果你是冷漠的，我們的集體就是冷漠的；如果你是溫暖的，我們的集體就充滿(mǎn)溫暖。一個(gè)溫暖、熱情的集體，更有利于不同性格的戰(zhàn)友的融入；一個(gè)溫暖、熱情的你，也能更快融入新集體。”隨后，蘇童延伸講述主動(dòng)融入集體的重要性以及怎樣融入新集體，引發(fā)戰(zhàn)士們共鳴。大家紛紛舉手發(fā)言，表示要更加積極樂(lè)觀，更好地融入連隊(duì)大家庭。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，他們決定進(jìn)一步推廣“實(shí)驗(yàn)授課法”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)篩選、官兵推薦等方式，組織人員收集整理富含深刻哲理的小實(shí)驗(yàn)，下發(fā)給各政治教員學(xué)習(xí)參考。同時(shí)，鼓勵(lì)官兵走上講臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操作中收獲感悟，在探討中碰撞思想，用實(shí)驗(yàn)的“鑰匙”打開(kāi)官兵“心扉”。

列兵李明喜歡獨(dú)自埋頭苦學(xué)，雖然學(xué)習(xí)訓(xùn)練十分刻苦，但專(zhuān)業(yè)成績(jī)排名總體靠后。

一次教育課上，當(dāng)講到“互幫互助”這一話(huà)題時(shí)，連隊(duì)指導(dǎo)員請(qǐng)李明上臺(tái)配合做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)：第一次，李明用手握住一個(gè)乒乓球，然后在一米高處放手，讓它自由落體；第二次，李明把乒乓球放在一個(gè)裝有半杯水的紙水杯里，同樣在一米高處放手。出乎意料的是，第二次乒乓球彈起的高度，遠(yuǎn)高于第一次。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，經(jīng)指導(dǎo)員點(diǎn)撥，李明也明白一個(gè)道理：如果想取得更好的成績(jī)，除了自身埋頭苦學(xué)以外，還要學(xué)會(huì)“借力”，多向身邊戰(zhàn)友虛心請(qǐng)教。

此后，李明改變了以往悶頭單打獨(dú)斗的做法，拜身邊技術(shù)骨干為師，專(zhuān)業(yè)技能提高很快，還被評(píng)為連隊(duì)“訓(xùn)練之星”。

教育質(zhì)效不斷提高，訓(xùn)練熱情水漲船高。在該旅最近一次調(diào)查問(wèn)卷中，絕大多數(shù)官兵對(duì)這種授課方法表示“滿(mǎn)意”。連日來(lái)，該旅官兵團(tuán)結(jié)協(xié)作、斗志昂揚(yáng)，先后圓滿(mǎn)完成戰(zhàn)備拉動(dòng)、處置不明空情等多項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。（張衡 石芝鵬 向黎鳴）