創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室里，學(xué)生們分享“智能雙臂解魔方機器人”研發(fā)經(jīng)驗。長春理工大學(xué) 供圖

　　呂婷和她的團隊?wèi){借“智能便攜紅外熱成像儀”從全省6萬多個參賽項目中脫穎而出，以排名第6位的名次進入第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲得銅獎。由于該項目契合艾睿光電科技有限公司的市場拓展需求，目前，雙方已進入投資洽談階段，呂婷離自己的創(chuàng)業(yè)夢更近了一步。

　　在吉林省入圍第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎的6個參賽項目中，長春理工大學(xué)就有兩個，且都出自光電工程學(xué)院。

　　從2015年開始，長春理工大學(xué)光電工程學(xué)院立足學(xué)科優(yōu)勢特色，著眼本科教育質(zhì)量提升，傾力打造出了充滿吸引力、塑造力和輻射力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“秘籍”——“創(chuàng)新五部曲”。才入江湖，鋒芒已露。

　　重新設(shè)計培養(yǎng)模式

　　記者來到光電工程學(xué)院光電科技協(xié)會創(chuàng)新實驗室時，大二學(xué)生王君雅正忙著撰寫“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的參賽作品項目書。她很珍惜來到實驗室學(xué)習(xí)的機會，“經(jīng)過三輪考核才留下來的。除了上課或晚上睡覺，其他時間基本都在這里”。

　　光電科技協(xié)會創(chuàng)新實驗室是該學(xué)院實行“實驗室開放計劃”的10多個實驗室之一。當(dāng)很多大學(xué)生在為如何拿到創(chuàng)新學(xué)分犯愁時，光電工程學(xué)院的很多學(xué)生早已一頭扎進實驗室，在創(chuàng)新實踐中放飛自我了。今年9月份入學(xué)的張昊然，已經(jīng)順利通過首輪測試，成為機器人環(huán)境感知與人工智能實驗室的熟面孔了。

　　“實驗室開放計劃”，是以提升學(xué)生實踐動手能力為目標(biāo)，向?qū)W生全面開放各類實驗室的培養(yǎng)手段。它同專注軟件操作技能培訓(xùn)的“菜鳥計劃”、側(cè)重綜合實踐能力展示的“創(chuàng)新競賽計劃”、致力于深層次基礎(chǔ)科研的“培優(yōu)計劃”以及著力孵化創(chuàng)業(yè)夢想的“創(chuàng)客空間計劃”，統(tǒng)稱為“創(chuàng)新五部曲”，構(gòu)建起本科生創(chuàng)新能力遞進式培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

　　院長付躍剛是“創(chuàng)新五部曲”的締造者：“如今學(xué)生們參加競賽、參與科研的想法很強烈，基礎(chǔ)課程和實驗教學(xué)已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實際需求。我們必須重新審視培養(yǎng)體系，重新設(shè)計培養(yǎng)模式。”

　　2015年12月，學(xué)院網(wǎng)站掛出了首期培優(yōu)計劃的通知，42名學(xué)生經(jīng)過兩輪選拔，成為奏響“創(chuàng)新五部曲”的第一批弄弦者。

　　提高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)進嚴(yán)出

　　“創(chuàng)新五部曲”對學(xué)生自主權(quán)的充分尊重并非放任自流，創(chuàng)新學(xué)分是它給學(xué)生劃下的底線。

　　“如果學(xué)生參加文體活動、義務(wù)勞動就可以得到創(chuàng)新學(xué)分，那么還會有多少人愿意靜下心來搞科研、做學(xué)術(shù)呢？”學(xué)院副院長田明說，在光電工程學(xué)院，“創(chuàng)新五部曲”還原了創(chuàng)新學(xué)分應(yīng)有的樣子。

　　為了拿到創(chuàng)新學(xué)分，一部分對科研缺乏興趣的學(xué)生不得不選擇參加“菜鳥計劃”學(xué)習(xí)軟件操作。“大多數(shù)人是不甘心做‘菜鳥’的，所以就有越來越多的學(xué)生進入實驗室、參加創(chuàng)新競賽。通過這樣一種激勵，學(xué)生們的動手能力得以整體提升。”探測與信息工程系教師王世峰介紹，學(xué)院規(guī)定，除了英語四六級之外，學(xué)生必須通過自主參加各類創(chuàng)新競賽并獲獎才能得到創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)院的培養(yǎng)目的也達(dá)到了。

　　在利用創(chuàng)新學(xué)分為“創(chuàng)新五部曲”圈粉的同時，學(xué)院還給每項計劃設(shè)定了“高門檻”。

　　王君雅告訴記者，參加各項計劃都需要競爭上崗，“每年報名加入我們實驗室的大多在200人以上，但最終只能有10人左右被接收。我的一個同學(xué)連續(xù)兩年參加選拔考核，都沒有獲得進入實驗室的機會”。

　　在結(jié)果考核方面，學(xué)院要求同樣很高：學(xué)習(xí)軟件要通過嚴(yán)格的上機測試，參加創(chuàng)新競賽的人必須用比賽成績說話，培優(yōu)計劃的考核條件是至少在核心期刊上發(fā)表一篇論文。

　　由于結(jié)題要求高，孫正梟的培優(yōu)項目論文已經(jīng)被老師打回來兩次了。“不容易通過說明含金量高，這也是我參加培優(yōu)的目的，我相信自己能堅持到底、順利結(jié)題。”他堅定地說。

　　與嚴(yán)格的制度設(shè)計相對應(yīng)的，是沉甸甸的質(zhì)量紅利：852人次在省級以上創(chuàng)新競賽中獲獎，其中僅國家級一等獎就有40項；40人次發(fā)表學(xué)術(shù)論文30篇，其中核心期刊以上16篇，這在全國高校同類學(xué)科中也處于較高水平。

　　學(xué)院副院長閆鈺鋒表示，嚴(yán)進是為了激發(fā)精英意識，嚴(yán)出是為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，“這兩道關(guān)卡都通過了，才稱得上優(yōu)秀”。

　　交叉學(xué)科合作企業(yè)

　　“人才培養(yǎng)必須堅持需求導(dǎo)向，無論是高校還是學(xué)科，都要站在服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求、面向未來發(fā)展的高度去謀劃建設(shè)思路。”帶著這樣一種思考，付躍剛決意做好兩件事。

　　第一件是將部分專業(yè)相關(guān)度較大的科技創(chuàng)新社團納入學(xué)院的相應(yīng)開放實驗室。由于這些社團面向全校納新，這樣一來，就有不少其他學(xué)院的學(xué)生參與到光電工程學(xué)院的“實驗室開放計劃”中。此舉讓學(xué)生在實踐中感受并重視學(xué)科交叉融合，拓寬科研視野。

　　機器人環(huán)境感知與人工智能實驗室每年都會組織成員參加全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，經(jīng)濟管理學(xué)院大三學(xué)生劉昕辰就是憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢被實驗室負(fù)責(zé)人看中的。“他們做技術(shù)，我負(fù)責(zé)財務(wù)和營銷，發(fā)揮各自專長，會更有競爭力。”劉昕辰說。

　　交叉融合的滲透力并不止于學(xué)生層面。首期“培優(yōu)計劃”結(jié)束后，其他學(xué)院、研究機構(gòu)的教師都慕名而來，希望借助“培優(yōu)計劃”的平臺找到優(yōu)秀學(xué)生一起做項目。據(jù)了解，僅該學(xué)院2018年公布的35個“培優(yōu)計劃”項目中，就有8個是由非本院教師提供的。

　　“如果不對接社會需求，學(xué)科之間的交叉融合做得再好，也無異于紙上談兵。”付躍剛做的另一件事，是把合作企業(yè)拉進“第二課堂”。

　　從2017年開始，該學(xué)院攜手企業(yè)進一步完善“創(chuàng)新五部曲”，打出了一套漂亮的組合拳，訊技光電科技（上海）有限公司成為“菜鳥計劃”的操盤手之一，從報名、培訓(xùn)到考核、發(fā)證，全權(quán)負(fù)責(zé)。

　　對于“創(chuàng)新五部曲”的未來走向，付躍剛表示，目前，長春理工大學(xué)正在加緊建設(shè)大光電學(xué)科體系，其核心建設(shè)思路就是立足未來需求、打破學(xué)科壁壘、充分交叉融合。（田苗華 程力）