原標題：如何讓高校畢業(yè)生從“就得了業(yè)”到“更高質量就業(yè)”

　　“我的求職目標是到國企或者事務所從事財務、稅務方面的工作，剛剛向用人單位咨詢了未來發(fā)展方向、崗位的具體要求等問題。”5月17日，在2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進周活動的京津冀專場招聘會現場，來自中央財經大學的碩士畢業(yè)生小蘇一上午已投出十幾份簡歷。

　　“‘十四五’時期，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模將持續(xù)增加，新的就業(yè)形態(tài)大量涌現，‘互聯網+就業(yè)’模式廣泛應用，市場化社會化就業(yè)工作體制機制將進一步健全。要直面機遇和挑戰(zhàn)，推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作提質增效。”教育部黨組書記、部長陳寶生在此次就業(yè)促進周啟動儀式上表示。

　　面對新形勢，各部門、學校又將如何綜合施策，讓高校畢業(yè)生不僅“就得了業(yè)”，還能“更高質量就業(yè)”，記者進行了采訪。

　　深化校企合作，提高供需匹配度

　　“我們前期已與16所高校簽署戰(zhàn)略合作協議，已招錄2021屆畢業(yè)生1458人。”5月17日教育部在中國農業(yè)大學舉辦的重點領域校企供需對接會現場，中國商飛公司人力資源部副部長徐春夏與部分裝備制造行業(yè)代表高校進行了洽談。對接會上，能源動力、材料化工、裝備制造等18個重點領域行業(yè)的120多家企業(yè)，與近60所高校代表圍繞人才聯合培養(yǎng)、就業(yè)實習實訓、畢業(yè)生招聘等展開深度洽談。多所高校和用人單位初步達成人才招聘、共建大學生實習基地等不同形式的合作協議。

　　教育部學生司副司長吳愛華表示，希望通過本次對接大會，為重點領域校企雙方搭建供需對接平臺，建立起校企對接合作的長效機制。“下一步，教育部將進一步促進高校和重點領域用人單位通過線上方式開展對接活動，推動高校開展豐富多彩的就業(yè)育人活動，鼓勵高校畢業(yè)生投身重點領域就業(yè)。”

　　值得關注的是，和此次就業(yè)促進周同步成立的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會（以下簡稱“就指委”）也為推動校企合作和學職銜接提供了新的機會和契機。武漢大學黨委副書記、水利與生態(tài)環(huán)保行業(yè)就指委主任委員屈文謙說：“水利與生態(tài)行業(yè)是相對傳統的行業(yè)，我們希望能夠跟相關企業(yè)建立更密切的聯系。我想，就指委的成立搭建了一個橋梁和紐帶，把人才培養(yǎng)和就業(yè)市場、崗位對接起來，學生能找到合適的單位，用人單位也能找到心儀的人才，實現二者更加匹配。”

　　“校企深入合作，打通需求與供給，實現學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的‘無縫對接’，有力提升了人才培養(yǎng)的適應度。”中國石油大學（北京）黨委書記陳峰說。

　　加強校地合作，讓學生了解一線、基層崗位情況

　　“讀本科時，我常常能聽到西部計劃青年講師團的感人事跡，尤其在大二那年跟隨學院去湖北恩施開展扶貧調研，讓我意識到自己還要在基層接受更多磨礪，所以在畢業(yè)時，我選擇加入西部計劃，去新疆做一名支教老師。”華中師范大學2019屆志愿服務西部計劃志愿者王一葦介紹自己選擇支教之路的緣起。

　　要讓學生下決心到基層去，到西部去，就要讓他們真正知道基層工作是啥樣。在此次就業(yè)周活動中，記者了解到，通過越來越緊密的校地合作，學生在就學期間去基層體驗的機會越來越多。

　　陜西省就組建了師范類、民辦類高校就業(yè)聯盟，赴新疆、西藏開拓市場，與新疆、西藏地區(qū)市（地）、縣教育部門、中小學建立就業(yè)戰(zhàn)略聯盟，組織畢業(yè)生赴新疆、西藏等地實習，還深入挖掘重點行業(yè)、地區(qū)，重大項目以及現代農業(yè)產業(yè)園區(qū)等就業(yè)機會，加強畢業(yè)生就業(yè)指導與服務，幫助畢業(yè)生熟悉赴西部基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。近年來每年為新疆、西藏輸送畢業(yè)生近4000人。

　　高校也在為學生深入基層了解情況創(chuàng)造機會。中國農業(yè)大學開展了多樣的職業(yè)價值觀主題教育活動，在形勢與政策課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等課堂教育環(huán)節(jié)中加強“三農”就業(yè)主題、豐富基層和“農業(yè)及相關產業(yè)”就業(yè)教育案例。人文與發(fā)展學院還按照“六位一體”的人才培養(yǎng)模式，在全國建立鄉(xiāng)村振興研究院和社會實踐基地，通過院地合作培養(yǎng)學生扎根基層的情懷。該學院黨委副書記李玉梅介紹，學校從政策宣傳、平臺搭建、技能培訓、薪火相傳四個方面，全面引導幫助畢業(yè)生前往基層就業(yè)，通過校地合作方式舉辦定向選調生人才培養(yǎng)實驗班。截至目前，已與30個省份開展定向選調專項人才合作。五年來，累計已有千余名畢業(yè)生參加選調生項目，選調生數量實現8年連增。

　　以就業(yè)促培養(yǎng)，建立以需求為導向的人才培養(yǎng)模式

　　屈文謙觀察到，近年來水利、生態(tài)相關專業(yè)學生求職除了選擇傳統意義上的幾大設計公司、設計院、工程局等央企和事業(yè)單位外，數字化、智能化等新業(yè)態(tài)企業(yè)，旅游、地產等行業(yè)也成了部分畢業(yè)生的選擇。在屈文謙看來，就業(yè)市場的反饋可以充分為學校招生、培養(yǎng)方案改革、課程體系調整提供依據。“我們會通過調研對未來就業(yè)崗位需求進行統計，將來學校確定相關專業(yè)招生規(guī)模時可提供參考，各專業(yè)也可以及時、靈活調整課程設置，將前沿生產技術和相對交叉的學科知識納入課程中，讓學生更適應新經濟、新興業(yè)態(tài)的發(fā)展。”

　　“就業(yè)是一種市場行為，能力強、素質高的畢業(yè)生，更容易在求職中勝出。當下，各高校在不同程度上存在著專業(yè)設置不科學、培養(yǎng)方案與市場脫節(jié)、重理論輕實踐等問題，畢業(yè)生的勝任能力與用人單位的期待存在差距，成為制約大學生就業(yè)的重要因素。”東北師范大學副校長、思想政治教育中心教授王占仁這樣分析，“未來，高校要以市場為準，緊跟行業(yè)發(fā)展，實時調整專業(yè)設置和培養(yǎng)目標，以出口決定入口為專業(yè)設置杠桿，在體制機制、評價方式、師資隊伍、課程體系、教學模式上緊跟時代步伐，不斷增強高校教育教學的針對性、開放性、實效性、創(chuàng)新性，不斷培養(yǎng)出符合新行業(yè)、新興領域要求的新型人才。”

　　屈文謙也表示，就學生個體而言，要做好未來就業(yè)準備，在校期間不應只局限于學習本專業(yè)知識，更要充分利用資源提升能力。“水利、生態(tài)行業(yè)的崗位原來只要學好專業(yè)知識，從事設計、制造、施工建設都沒有問題，但現在的企業(yè)在管理上會運用數字化、智能化、信息化工具，就需要對計算機、人工智能、數據庫、搜索引擎、軟件等有知識儲備，工作中還需要融入和了解社會，因此也需要涉獵管理、社會學社會調查等知識，具備團隊合作、溝通等能力，所以要從知識結構、綜合素養(yǎng)上全面提高。”

　　（本報記者 周世祥）