在當地百姓眼里，曾經的柳城中學何止塌陷，簡直要“涼”了——好學生流失到了市區(qū)學校，好老師也以相同的軌跡離開，沒有了優(yōu)質生源和優(yōu)秀教師，學校的總體成績越來越差，自然越來越難吸引好學生和好老師了。

“這是一個難以打破的可怕怪圈，在最困難的時候，我們甚至只能請大四學生代課。”在柳城中學教了15年物理的副校長曾志勇感慨良多。

但誰也沒有想到，這所位于廣西壯族自治區(qū)柳州市柳城縣的縣中近年來竟然“起死回生”——在招生人數嚴重下滑的情況下，2022年高考柳城中學本科上線人數530人，2023年高考柳城中學一本上線人數達92人，均創(chuàng)學校有史以來最好成績。

一所快要“涼”了的學校緣何又悄然變“熱”？其實，在柳州發(fā)生如此巨變的又何止柳城中學。近年來，由于搭上柳州市教育共同體（簡稱“教共體”）建設的快車，一所所學校、一個個縣區(qū)的教育正在迎來“脫胎換骨”的變化。

加快高中教育“一體化”，推動從“城區(qū)強”向“協(xié)同強”轉變

柳州，向來被人們譽為廣西基礎教育的人才高地，以柳州鐵一中學、柳州高級中學等為代表的一批優(yōu)質高中在全國也享有盛譽。

然而，與蒸蒸日上的城區(qū)高中相反的是，柳州市所轄各縣的大部分高中因為優(yōu)質師資、生源流失導致教育質量不斷下滑并形成惡性循環(huán)，面臨“縣中發(fā)展困境”。如柳城縣每年招聘教師總是“入不敷出”，有一年招聘40名高中新教師，卻流失了38名老教師；優(yōu)秀學生甚至等不到中考，小學畢業(yè)就到城區(qū)學校就讀了。

柳州市縣域高中的困境何嘗不是全國各地許多縣域高中發(fā)展中遇到的普遍難題。如何打破這種困局？柳州市給出的答案是建立教育共同體，統(tǒng)籌謀劃縣中發(fā)展，促進全市普通高中教育整體協(xié)調發(fā)展。

2021年9月，柳州市教育局等五部門聯(lián)合印發(fā)《柳州市教育共同體建設實施方案（2021—2025年）》，率先在廣西開展教育共同體改革，推動城市優(yōu)質教育資源輻射鄉(xiāng)村和薄弱地區(qū)常態(tài)化，積極探索從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)4個維度，通過資源鏈、制度鏈、協(xié)同鏈三鏈耦合，實現(xiàn)“以城帶縣、以強帶弱”組團式幫扶，助力全市“教育共富”。

之后，柳州市開始組建市縣高中教共體，由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學、柳州鐵一中學、柳州市第一中學、柳州市第二中學、柳州市鐵二中學與縣屬高中組建而成，將城市優(yōu)質高中學校黨建經驗、教育教學管理經驗、人才培養(yǎng)經驗向柳州市所轄5縣的高中輻射。

“牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內教學研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。”柳州市教育局副局長劉旻介紹。

根據安排，柳州高級中學與柳城中學結成市縣高中教共體。為此，自2021年以來，柳州高級中學每年安排不少于10人到柳城中學定向支教，給予柳城中學師生悉心幫扶指導。2022年3月，柳州高級中學副校長、柳南校區(qū)執(zhí)行校長王偉華到柳城中學擔任校長，學校由此迎來了新發(fā)展。

“柳高幫扶團隊到位后，將成功的辦學經驗和管理智慧‘嫁接’到柳城中學，激發(fā)了教師的教學激情，促進了學校師生的共同成長，學校高考成績因此取得歷史性提升。”曾志勇說。

柳城中學的變化令人驚喜，同樣的轉變還在三江、融安、融水、鹿寨等縣的高中發(fā)生。

柳州鐵一中學校長龍玫介紹，自2021年結對幫扶三江中學以來，兩校通過管理共進、教學共研、資源共享等模式，攜手在人才培養(yǎng)、課程建設、師資培訓等方面深度合作，全方位助力三江中學提升教育教學質量。

2023年7月，柳州鐵一中學數學骨干教師于濤與11名同事接力來到三江中學支教，他們一起從管理制度的規(guī)范完善、教師能力的培養(yǎng)建設、學科骨干的儲備優(yōu)化、學生能力的培養(yǎng)提升、學科資源的整合利用等方面進行改革探索。

在三江中學校長李吉祥看來，柳州鐵一中學不僅組建專家團隊指導三江中學新課程、新教材、新高考改革，以教育改革推動質量提升，還將柳州鐵一中學的教育精神、備考文化植入三江中學，為三江中學帶來先進辦學理念、精湛教學技藝和實用教育資源。

由于大力推進市縣高中教共體建設，柳州市高中教育目前正從城區(qū)優(yōu)質高中“一家獨大”轉向全市高中“全面開花”，實現(xiàn)了從“城區(qū)強”到“協(xié)同強”的轉變：從2023年高考一本上線人數來看，柳城中學同比增長53.4%，三江中學同比增長100%，融水中學同比增長27.8%，鹿寨中學超過200人并保持穩(wěn)定增長。

織好區(qū)域協(xié)作“一張網”，推動從“有學上”向“上好學”轉變

從2022年9月開始，每逢工作日，柳州市柳南區(qū)和平路小學科研主任陳菲都要驅車半小時到該校教共體結對學校——柳江區(qū)拉堡中心小學，開啟一天的教學工作。在這里，陳菲有一個新身份——拉堡中心小學教導處副主任，并負責給四年級（2）班學生上數學課。

“我在和平路小學任教16年，能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學掛職真的太幸運了。”陳菲說，她不僅可以把知識教給更多學生，將教育理念和教學經驗分享給更多老師，也能增長見識、相互學習。

“與和平路小學結對后，派來的骨干教師在敬業(yè)態(tài)度、教育教學能力等方面起到了良好的帶動作用。”拉堡中心小學副校長凌淑芳表示，通過實行周期幫扶共建計劃，包括教育管理、教學研討、干部交流、教師培訓等，助力學校管理、教師專業(yè)化等方面的發(fā)展與提升，實現(xiàn)了學校間優(yōu)質資源互補。

也是在2022年9月，柳江區(qū)成團第三中學數學教師韋柳娟被派到結對的教共體柳江區(qū)第二中學跟崗學習。“我之前26年都在一所學校教書，到這里跟崗后，學習到了很多新的教學經驗、班級管理模式。”韋柳娟說，她回到原崗位后，可以將先進經驗用于教育教學。

柳江區(qū)第二中學校長韋滿香表示，學校與三都中學、成團中學、成團第三中學共建教共體，通過互派教師、師帶徒、課程展示、教學開放周、培訓等形式，讓城鄉(xiāng)優(yōu)質資源實現(xiàn)共享，推動探索教育共富。

這只是柳州市大力推進區(qū)縣教育共同體建設的一個縮影。2021年9月，柳州市分三個層面開啟教育共同體建設，分別建設市縣高中教共體、區(qū)縣教共體和區(qū)域內教共體。

“柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)為牽頭單位，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建區(qū)縣教共體。”劉旻介紹，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務，牽頭城區(qū)選擇轄區(qū)內優(yōu)質學校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學校或薄弱學校建設區(qū)縣學校教共體，每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。

根據安排，柳南區(qū)作為牽頭單位與柳江區(qū)結成教育共同體。“我們組建了學前教育階段、小學階段、初中階段共計13個教共體，從管理模式構建、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)、教學教研引領四個維度，對鄉(xiāng)村及薄弱學校進行幫扶。”柳江區(qū)教育局副局長楊福宏告訴記者。

隨著教育共同體持續(xù)推進建設，柳州城鄉(xiāng)教育的差距越來越小。三江縣古宜鎮(zhèn)中心小學校長楊清感受尤為強烈，在他看來，古宜鎮(zhèn)學生正在經歷從“有學上”到“上好學”的轉變，而這得益于學校教育教學質量的整體提升。

“學校與柳州市第四十六中附屬小學結成教共體以來，通過開展師徒結對、送教、學生結對等多種形式的結對幫扶活動，推進優(yōu)質教育資源共享，促進了學校教學、教研、管理等方面的全面提升，教師的教學水平也飛速提升，2023年學校有多位教師獲得縣級以上優(yōu)質課評比一、二等獎。”楊清激動地說。

繪制教師發(fā)展“路線圖”，推動從“輸血”向“造血”轉變

2017年，謝醒曉入職柳城中學擔任化學教師，這些年她見證了柳城中學如何從谷底走出來，也在參與教共體建設過程中不斷成長。

“柳高團隊來到柳城中學后的這三年，是我成長最快的時期，團隊里的老師既授人以魚更授人以漁，他們細致的工作作風，開闊的學習視野，給柳城中學帶來了濃厚的研學氛圍。”如今，謝醒曉已經成長為學校的青年骨干教師，2023年還在柳州市班主任業(yè)務能力大賽中斬獲一等獎。

謝醒曉是近年來眾多柳州教師成長的一個縮影。柳州市在各級教共體建設過程中，始終不忘培養(yǎng)教師隊伍“常青樹”，推動受幫扶單位教師隊伍建設從“輸血”到“造血”轉變。

“要實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，關鍵在于教師資源的優(yōu)質均衡。”柳州市教育局黨組書記、局長潘旭陽表示，近年來柳州市通過開展多種形式的結對幫扶，很大程度上突破了青年教師尤其是鄉(xiāng)村教師的發(fā)展瓶頸。

柳州市教科所所長張獻軍告訴記者，柳州市主要采取三種模式促進教師發(fā)展：一是師徒結對精準幫扶。牽頭學校和聯(lián)合學校的教師以“一對二”或“一對多”的模式結為師徒，實行管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補的精準幫扶新模式；二是名師工作室輻射增效。組建跨地區(qū)教共體名師工作室，發(fā)揮名師“1+N”的同心圓輻射作用，為鄉(xiāng)村教育持續(xù)“造血”；三是教研共同體提升。通過集體備課、送教下鄉(xiāng)、名師講座等形式，加強教共體單位間的深度合作，提升教師發(fā)展內生動力，深度推進受幫扶學校教師隊伍整體躍升。

為了充分調動教師的積極性，柳州市各教共體牽頭單位不斷推陳出新想“妙招”。比如，城中區(qū)教育局推出“支教人員展示周”，由城中區(qū)派往柳東新區(qū)和融安縣建設區(qū)域教共體的教師參加。城中區(qū)教育局副局長肖雪霞介紹，所有教師必須完成“五個一”——展示一個單元解讀、設計一份優(yōu)秀作業(yè)、指導青年教師上一節(jié)研討課、上一節(jié)展示課或者做一個微講座、做一次評課交流活動。

此外，為了打破城市擴張帶來的縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師難招難留困境，柳城縣以教共體為基礎，實施上劃編制措施，實現(xiàn)縣城高中教師“市招縣用”，即從柳城縣上劃10個編制給柳州高級中學，由該校招派10名教師到柳城中學任教，既解決了市級學校直接派出教師導致的師資緊張問題，又緩解了縣城高中人才流失嚴重與優(yōu)秀專業(yè)人才匱乏的問題，實現(xiàn)教共體雙方共贏。

師資質量的穩(wěn)定發(fā)展，帶來了柳州市教育教學質量的全面提升。2022年柳州市獲國家級教學成果獎8項，自治區(qū)教學成果獎42項，獲獎等次和獲獎率在廣西領先。2023年柳州市中小學正高級教師職稱評審通過51人，占廣西評審通過人數1/6，基礎教育正高級職稱教師數達155人，高級職稱教師占專任教師比達20%。

“截至2023年11月，柳州市建成教育共同體50個，覆蓋中小學、幼兒園共計129所，構建起柳州教育高質量發(fā)展的新格局。”潘旭陽表示，未來柳州市將采取名師為中心、以一帶眾、以點帶面的模式，在縣域學校培養(yǎng)更多“大先生”“帶頭雁”“領頭羊”，進一步提升縣域教育發(fā)展內生動力，推動柳州教育教學質量全面提升。(記者儲召生 馮永亮 鄧少東)

來源：中國教師報