原標題：數(shù)字技術(shù)　　為中小學教育提供“工具箱”

“數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為全球教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，正深刻改變著教育理念、教育模式和教育形態(tài)。”在日前召開的世界數(shù)字教育大會上，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威表示，數(shù)字技術(shù)一方面能夠推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，支撐科學決策，并在師生綜合評價、教育資源分配、教育質(zhì)量評估、綠色校園建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用，為教育治理賦能增效；另一方面，數(shù)字技術(shù)也帶來了潛在的風險挑戰(zhàn)，考驗著教育治理的能力。

上海市人民政府副秘書長王為人表示，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，不僅可以賦能教、學、考、管、評各環(huán)節(jié)，而且打破了教育教學過程的時空限制，對于提升教育治理能力、推動教育高質(zhì)量發(fā)展，具有非常重要的意義。

數(shù)字技術(shù)帶來的不只是教學資源的共享，新技術(shù)對完善中小學治理體系、助力學生全面發(fā)展亦有不可小視的作用。在世界數(shù)字教育大會的分論壇中，寧夏回族自治區(qū)教育廳廳長王成峰分享了數(shù)字教育的成果和經(jīng)驗。目前，寧夏開發(fā)了一套數(shù)字教學助手，集成了貫穿教學全過程的常用急需應(yīng)用。教師有了這個助手，能在線備課、互動教學，還能線上布置、批閱作業(yè)，對學生學情進行分析診斷。

除了教師之外，學生也有一套自己的“工具箱”，寧夏專門開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學習平臺，為每名學生提供專屬的數(shù)字空間，量身定制學習計劃，精準推送學習資源。在這里，學生可以與不同學校、不同地區(qū)的同學學習交流、共同成長。

學校建設(shè)、學生教育也離不開數(shù)字技術(shù)的支持。天津市第十九中學校長盧冬梅表示，該校每個學生都有一張校園卡，學校可以通過校園卡識別出學生的行為習慣，進而優(yōu)化校園空間布局，例如在課間人流集中的地方設(shè)置休閑活動區(qū)等。

此外，大數(shù)據(jù)還被應(yīng)用到了學生體育教育當中。天津市第十九中學對學生三年體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)長時間居家使得學生BMI指數(shù)受到很大影響。基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學校提出了“居家”和“在校”兩種場景下的針對性運動策略。“居家”場景中，教師針對學生身體素質(zhì)出現(xiàn)的不同問題，有針對性地開出運動“處方”，學生在家按照“處方”完成運動項目。“在校”場景中，學校實施分類選課，將體育課分成技能型和體能型，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇適合自己的運動。

數(shù)字技術(shù)為學生課內(nèi)學習與課外活動搭建了一座橋梁。寧夏在國家智慧數(shù)字教育平臺上接入了數(shù)字博物館、數(shù)字科技館等社會資源，開發(fā)了長城遺址、賀蘭山巖畫等地方特色資源，使學生足不出戶就能接觸到豐富的課外知識。

王成峰表示，數(shù)字技術(shù)也為學校提供了智慧治校的“工具箱”。在學校工具箱中，寧夏開發(fā)了智慧校園系統(tǒng)，把校務(wù)管理、教學管理、家庭教育等各種場景、功能整合到一個系統(tǒng)中，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、家校互動，有效提升了教育治理效能。

“借助數(shù)字技術(shù)，我們積累多年的大量教育教學數(shù)據(jù)有了用武之地。例如，學校實施了‘學科作業(yè)日’制度，學生每天在校完成一個學科的限時作業(yè)，當日不留家庭作業(yè)。學校通過智慧校園平臺，采集學科限時作業(yè)的數(shù)據(jù)，形成了一個學校作業(yè)數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)據(jù)的分析結(jié)果可用于改進教學、課堂和學生學習方法。”盧冬梅說。

盧冬梅表示，大量實踐表明，教育數(shù)據(jù)利用在提升學校治理水平方面具有顯著價值。學校將繼續(xù)深化探索，在教育治理數(shù)字化方面尋求更多提升。

（記者 孫明源）