圖為小學(xué)生到中南大學(xué)國(guó)家自然資源科普基地參加科普活動(dòng)。 中南大學(xué)供圖

日前，自然資源部、科技部聯(lián)合印發(fā)通知，公布了2023年國(guó)家自然資源科普基地名單。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館、中南大學(xué)地球科學(xué)創(chuàng)新中心、成都理工大學(xué)博物館等以高校為依托單位的科普基地被列入其中。

高校是開(kāi)展科普工作的重要力量之一。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，支持和指導(dǎo)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科學(xué)共同體等利用科技資源開(kāi)展科普工作，開(kāi)發(fā)科普資源。

高校建設(shè)科普基地具有哪些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？如何依托科普基地將教學(xué)、科研、科普有機(jī)結(jié)合？近日，記者就上述問(wèn)題，采訪了此次入選名單中的部分高校科普基地負(fù)責(zé)人。

具備豐富的科教和人才資源

在此次發(fā)布的名單中，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館和成都理工大學(xué)博物館均作為科普?qǐng)鲳^類(lèi)科普基地入選。

高校博物館的大量藏品資源，多數(shù)是高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生在開(kāi)展野外實(shí)習(xí)和科研工作過(guò)程中積累下來(lái)的。因此，與其他科普?qǐng)鲳^相比，高校博物館增添了幾分學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。“世界上的首座博物館就起源于大學(xué)。高校博物館根植于大學(xué)深厚的文化土壤，是高校學(xué)術(shù)和文化積淀的重要標(biāo)志之一。”中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）圖書(shū)檔案與文博部部長(zhǎng)帥斌說(shuō)。

始建于1956年的成都理工大學(xué)在建校之初就建有多個(gè)地質(zhì)陳列室，后來(lái)合并成一所具有較大規(guī)模的高校博物館，近年又與成都市人民政府合作建成了建筑面積超過(guò)5萬(wàn)平方米的成都自然博物館。經(jīng)過(guò)60余年的發(fā)展，成都理工大學(xué)博物館積累收藏了“合川馬門(mén)溪龍”“大竹重慶魚(yú)”“隆昌鐵隕石”等6萬(wàn)余件珍貴的標(biāo)本，具有豐富的藏品基礎(chǔ)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館作為學(xué)校地球科學(xué)普及、場(chǎng)館育人和地學(xué)文化傳承的平臺(tái)，在成立之初主要承擔(dān)為師生教學(xué)科研提供標(biāo)本材料、滿足學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究需要的任務(wù)。現(xiàn)在館藏的4萬(wàn)余件標(biāo)本，很多是由廣大師生野外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)采集而來(lái)。

除了專(zhuān)門(mén)建設(shè)的科普?qǐng)鲳^，高校中還有許多潛在的科普資源值得開(kāi)發(fā)。中南大學(xué)國(guó)家自然資源科普基地主任、負(fù)責(zé)人王李昌發(fā)現(xiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室在完成大量教學(xué)科研任務(wù)后，還有部分時(shí)間空閑。同時(shí)，很多重大科研項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后形成的過(guò)程模型、成果產(chǎn)品及裝置樣機(jī)等，未被充分利用且缺少展出機(jī)會(huì)。“科普基地充分發(fā)揮高校科教資源豐富的優(yōu)勢(shì)，將這些用于教學(xué)科研的場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施及模型利用起來(lái)，既可減少科教資源閑置，又能保障科學(xué)普及的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，突出了高校科普工作投入少、產(chǎn)出大、效果強(qiáng)的特點(diǎn)，把科學(xué)普及打造成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。”王李昌說(shuō)。

高校擁有豐富的科技資源和人才資源。“專(zhuān)家多、人才多，科技資源品質(zhì)高，這是高校建設(shè)科普教育基地的優(yōu)勢(shì)所在。”成都理工大學(xué)教授、成都自然博物館校籌建組常務(wù)副組長(zhǎng)歐陽(yáng)輝表示。

要讓高校充分發(fā)揮開(kāi)展科普工作的優(yōu)勢(shì)，需要調(diào)動(dòng)起科學(xué)家、教師、實(shí)驗(yàn)室人員和研究生等群體的主動(dòng)性、積極性。王李昌說(shuō)：“尤其是實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍。他們大都是博士出身，基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與日常的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)維訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)十分扎實(shí)。因此，我們引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室人員在完成本職工作的同時(shí)投入科普工作，使他們的專(zhuān)業(yè)能力與綜合水平得到充分展示，并在科學(xué)普及與科技創(chuàng)新發(fā)展工作過(guò)程中獲得成就感與價(jià)值感。”

發(fā)揮校內(nèi)外育人作用

高校科普基地為高校學(xué)生的科普和教學(xué)提供了極大助力。目前，多家高校都將參觀本校科普基地納入新生入學(xué)的第一堂課。王李昌告訴記者，很多大一新生在入學(xué)時(shí)對(duì)自己所選的專(zhuān)業(yè)了解并不多，而課堂上的授課內(nèi)容又比較專(zhuān)業(yè)，難以快速激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情。現(xiàn)在新生入學(xué)時(shí)能通過(guò)參觀科普基地直觀地看到專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景及研究成果，了解本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)學(xué)科有更宏觀與直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)科交叉融合的背景下，除了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能在參觀過(guò)程中受到啟發(fā)，為他們的研究打開(kāi)新思路。

高校科普基地對(duì)教學(xué)科研工作的促進(jìn)作用還不止于此。“我們有很多大學(xué)生志愿者。一方面，學(xué)生志愿者定期來(lái)博物館協(xié)助館員整理庫(kù)房中的標(biāo)本。在這個(gè)過(guò)程中他們可以尋找自己的研究素材和選題。另一方面，志愿者還要承擔(dān)科普講解員的工作，在為公眾講解的同時(shí)也能強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的理解。”歐陽(yáng)輝介紹，博物館提供教學(xué)場(chǎng)地和場(chǎng)景，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生來(lái)館開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐課程服務(wù)。

青少年科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、科技能力的培養(yǎng)，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家意義重大，也是高校科普工作的重要內(nèi)容之一。近年來(lái)，研學(xué)活動(dòng)在中小學(xué)群體中十分火爆，研學(xué)也成為青少年接受科普教育的新形式。但當(dāng)下的研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目質(zhì)量參差不齊，管理仍需規(guī)范。

“我們依托高校科普基地整合資源，為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育搭建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。在這里，學(xué)生們不僅能參觀展覽，還能在研學(xué)實(shí)踐課中受到研究式教育的熏陶，從小培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)習(xí)研究方法，感受科學(xué)精神。”歐陽(yáng)輝介紹，博物館還將組織與中小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)展研學(xué)教育研討，了解他們的科普需求，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)與中小學(xué)校、社區(qū)和其他科普基地的交流，使科普教育成為研學(xué)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容。

歐陽(yáng)輝認(rèn)為，高校科普基地要向社會(huì)公眾開(kāi)放，為構(gòu)建大科普發(fā)展格局作貢獻(xiàn)。在加強(qiáng)科普創(chuàng)作方面，高校有明顯的優(yōu)勢(shì)。他舉例說(shuō)：“比如我們學(xué)校的楊春燕博士，在校博物館從事恐龍化石研究的同時(shí)，圍繞館藏標(biāo)本創(chuàng)作了《恐龍幼兒園》科普情景童話，并將其中部分內(nèi)容整理成科普繪本出版。她和其他館員一起創(chuàng)作了‘小龍人’科普情景劇。這些科普情景劇不僅在博物館內(nèi)演出，還走進(jìn)了社區(qū)和中小學(xué)校園，受到廣大觀眾的歡迎。”

此外，高校科普基地還充分利用數(shù)字技術(shù)，在線上增強(qiáng)科普輻射力。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館積極開(kāi)發(fā)了短視頻、線上課程等系列科普產(chǎn)品，并運(yùn)用數(shù)字技術(shù)搭建了線上全景式展覽平臺(tái)，與媒體合作開(kāi)展云游博物館直播活動(dòng)，打造“永不閉館”的自然資源科普實(shí)踐基地，大大拓展了博物館的科普覆蓋面。

多主體共同推動(dòng)科普事業(yè)發(fā)展

目前，高校科普基地正在積極探索與多主體聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展。成都理工大學(xué)博物館計(jì)劃定期舉辦科學(xué)家講堂、青年博物學(xué)家講座等活動(dòng)，未來(lái)還將與成都市人民政府聯(lián)合謀劃高規(guī)格科普教育主題學(xué)術(shù)論壇，吸引國(guó)內(nèi)外學(xué)者來(lái)蓉交流研討，助推高校和城市協(xié)同發(fā)展。

中南大學(xué)國(guó)家自然資源科普基地通過(guò)將科普講座、輕量化展品等搬入校園，不斷拓展可移動(dòng)式科普資源。

2023年，科普基地“走進(jìn)”中南大學(xué)第一附屬小學(xué)，成功舉辦了“國(guó)際化石日”暨古生物科普大型活動(dòng)，在小學(xué)校園內(nèi)開(kāi)展了科普講座、化石展演、分組探秘等。中南大學(xué)地質(zhì)資源專(zhuān)業(yè)的研究生更是作為本次科普活動(dòng)的志愿者，根據(jù)青少年認(rèn)知特點(diǎn)，組織形式多樣的“化石游園會(huì)”，帶領(lǐng)青少年探索化石互動(dòng)發(fā)掘、化石模型彩繪和化石火漆印章收集等寓教于樂(lè)的趣味活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)古生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

此外，高校科普基地還與社會(huì)科普?qǐng)鲳^和組織等密切合作，在加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)助力全民科學(xué)素質(zhì)提升。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館通過(guò)加強(qiáng)與行業(yè)博物館以及博物館學(xué)會(huì)、博物館專(zhuān)委會(huì)、洪山地區(qū)科普展教聯(lián)盟等行業(yè)組織的聯(lián)系，匯聚資源共同做好地學(xué)科普教育。2023年8月，該博物館與寧夏地質(zhì)博物館、青海省自然資源博物館、山西地質(zhì)博物館簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同促進(jìn)中西部自然資源類(lèi)博物館的深度融合發(fā)展，探索構(gòu)建“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同提高”的自然資源科普工作新格局。（沈唯）