今年的全國政協十二屆三次會議期間，全國政協委員姚明帶來了推廣專項體育課的提案。他在提案中指出，上海高中體育專項化教學改革試點已取得積極效果，在中學階段全面推廣“專項體育課”應是有效增強學生體質健康水平的突破口。

　　循著提案內容，記者采訪了上海市相關部門和試點學校，了解改革成效與仍需突破的難點。

　　試點

　　從2012年11月開始，上海17所高中的體育課悄然“變臉”：不再拘泥于傳統年級、班級界限，而是按專項和興趣編班、按水平分層，實行二三十人小班化教學。

　　據上海市教委體衛藝科處處長丁力介紹，“上海高中體育專項化改革”目前共涉及17所試點學校的362個行政班級、13000余名學生，共編設了592個專項教學班。在已設置的專項中，學生興趣較為集中的是籃球、乒乓球、健美操、羽毛球、足球、武術等9項。專項教學平均每學期14周，課時安排大多采用“80＋40分鐘”模式。

　　“體育專項化教學讓學生們感受到運動的快樂。”上海閔行區金匯中學校長胡佳告訴記者，過去學生也愛運動，但不喜歡傳統體育課較為呆板的教學方式，如今的體育課是有同樣興趣的學生聚在一起，做到了因材施教，學生也更加熱情和專注。

　　胡佳認為，通過高中三年，學生可以至少掌握一種專項體育技能，并了解了專業術語、裁判知識，體育文化內涵等。“即使運動能力不一定能達到專業水平，但學生一定會對某個項目有興趣、懂門道，在贏得自信的同時，也為終身鍛煉奠定堅實的基礎。”

　　2014年對17所學校學生及體育教師的問卷調查顯示，專項化試點產生了積極效果，81.5%的學生喜歡專項體育課，認為找到了自己的運動愛好，教師接受度也達到89%。此外，體育課改革也切實促進了學生體質的提升，以金匯中學為例，2011年，該校學生體質健康綜合評價及格率為66%，遠低于全區平均水平，至2013年，及格率已提升19個百分點，超過區平均水平。

　　克難

　　“教師數量與專項能力存在缺口”，是姚明在提案中列舉的推廣專項體育課面臨的難點之一。丁力坦言，上海目前暫不具備全面推行高中體育專項化改革的條件，除了師資不足，不少教師也面臨“專業不對口”的難題。

　　上海大學體育學院教授柏慧敏表示，過去，高中體育教師“一專多能”足以應付常規教學要求，但實行專項化教學后，一些體育教師所教項目并非自己運動主項，需要進行專業化業務培訓。同時，分層教學也對教師專業素養提出了更高要求。

　　丁力介紹說，上海改革方案允許每個試點學校根據自身師資特點靈活開設運動專項，并不做硬性規定。在師資培訓方面，上海已在上海師范大學、華東師范大學和上海體育學院建立了三個“體育教師培訓中心”，幫助教師完善知識結構，掌握新的專項技術。同時支持高校體育老師、專業教練、運動員等走進高中，幫助學生提升體育專項化水平。

　　場地受限，是推進改革的又一掣肘。上海市特級校長、市中學生體育協會副主席徐阿根曾表示，上海不少學校都建于上世紀八九十年代，當時的標準里并無配置室內場館的要求，造成目前多數學校的場地設施不能滿足全部教學要求。

　　據了解，上海市已對試點學校下撥專款用于場地與設施建設，各校也因地制宜，各顯神通。如市西中學建設地下籃球館；延安中學將原來的鍋爐房“變身”為健美操館，并在屋頂上建起乒乓球房等。

　　如何消除體育教師對意外傷害事故的思想顧慮？丁力表示，在明晰體育教師權責的同時，上海將進一步完善保險制度，并建立多方參與的涉校事件協商機制。

　　推進

　　“高中體育專項化改革僅是‘逗號’”。記者從上海市教委獲悉，上海最終將建立起小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化、大學體育專業化”的循序遞進、科學銜接的學校體育教學新體系。

　　丁力告訴記者，上海市教委等部門目前正在研究制定義務教育階段體育教育改革方案，預計于今年9月試點推行。“我們希望從小學起培養孩子的運動興趣，改革重點是開展游戲和運動相結合的體育教學，初中則給予學生充分的運動項目選擇，為將來打下一定基礎。”

　　“在深化改革的過程中，學校體育課發揮著主導作用。學校體育教學應該實現體質健康促進、運動技能掌握和健全人格培養的三維目標。”姚明在提案中說。

　　上海市教委表示，將通過率先實施高中體育課改革，探索學校體育改革全新的方式、路徑、管理和保障模式，并使其“上推”高校體育，“下引”初中、小學體育，從而帶動學校體育教育的全面變革，更新傳統體育教學的理念。(記者吳振東、吳俊寬)