15日上午9：30，北京大學在英杰交流中心陽光大廳召開全校教師干部大會。中組部副部長潘立剛宣布，王恩哥不再擔任北京大學校長，另有任用，原浙江大學校長林建華擔任北京大學校長。錢江晚報記者從浙大方面獲悉，浙大新校長人選尚未確定。而王恩哥已向新京報確認，他將調任中國科學院工作。

　　北大官網公布的簡歷，1978年至1986年，林建華在北大化學系先后獲得學士、碩士和博士學位，博士畢業(yè)當年，留北大任教。1993年回國后的第一站也是北大，在化學與分子工程學院任副教授。2004年至2010年任北大常務副校長。2010年，林建華被任命為重慶大學校長。

　　此次履新，是他繼擔任重慶大學、浙江大學校長后再次回歸北大。

　　記者梳理了林建華在浙大任校長期間發(fā)表的言論及推動的改革，展現(xiàn)他在浙大留下的痕跡。

　　關于治校理念

　　圍繞學生、教師和學術獨立

　　2013年2月原浙大校長楊衛(wèi)調走，浙大校長一職空缺數(shù)月，一度被外界稱為“校長難產”。在2013年春季浙大畢業(yè)生的畢業(yè)證書上，浙大校方不得不罕見地以校黨委書記的印章代替校長印章。

　　此后，浙大師生苦等3個多月，迎來了新校長林建華。

　　在2013年11月舉辦的“一流大學建設系列研討會”上，林建華將他的治校理念概括為以學生為本、重視師資和學術獨立。

　　“無論大學的功能怎么變化，人才培養(yǎng)始終都是最核心的使命；其次，教師是大學最重要的資源，要調動教師的潛力，鼓勵他們追求學術卓越；再次，學術獨立是立校之本，作為中國的一流大學，我們更應該保持學術獨立。”這樣的理念，貫穿了他在浙大不足600天的任期里。

　　關于學生

　　學生是學校為社會提供的產品

　　觀點：2014年3月，林建華接受采訪時這樣闡述——

　　“一個公司要生存，所有的工作都必須圍繞提高產品的質量，適應市場的需求；現(xiàn)在我們大學里應該樹立一個意識，大學第一責任，最重要的使命是把學生培養(yǎng)好。如果培養(yǎng)的學生社會覺得沒用，就像企業(yè)生產出來的廢品一樣，產品是廢品或者說不對路的產品，沒有銷路的產品，那企業(yè)也堪憂。”

　　林建華曾在一個演講中細數(shù)了中國大學職能的改變，從傳授知識、培養(yǎng)紳士，到發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)明新技術，再到運用技術、服務社會。大學的職能經歷了多次變革。但“縱使大學的職能經歷萬般演變，但根本使命始終是培養(yǎng)人才。”在他看來，學校的工作要以學生為本，學校應當調動一切資源，努力為學生提供最好的教育服務。

　　林建華認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是大學教育很重要的一個組成部分。

　　關于教師

　　教師是學校最重要的資源

　　觀點：2013年11月，林建華在“一流大學建設系列研討會”上發(fā)言——

　　“教師是學校最重要的資源，大學制度的設計、文化氛圍營造的最終目的是使教師們的潛力和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來；我們的制度體系應當使每位教師都了解自己未來的發(fā)展目標與路徑，應當使每位教師都能積極進取，追求卓越，以身作則，為人師表。”

　　在一次訪談中，他稱在重慶大學的改革中，最滿意的就是教師隊伍的建設。“我們參考了美國大學的教師聘任制度，對所有新聘教師實行預聘制。同時建立年薪體系，起點工資比較高。在重慶達到20幾萬到30幾萬，比已有的教師工資高不少。”

　　類似的舉措，在他任浙大校長時也能看到。林建華任職期間，著名法學家、中國法學會副會長張文顯受聘浙大文科資深教授；著名分子遺傳學家、香港大學原校長徐立之獲聘浙大求是高等研究院院長。這是他為壯大浙大師資做出的努力之一。

　　關于學術獨立

　　學術獨立是立校之本

　　觀點：2013年11月，林建華在“一流大學建設系列研討會”上發(fā)言——

　　“大學須堅持學術獨立，形成兼容并包、寬容失敗的氛圍；要相信教師、并在制度上要求教師堅持真理、嚴謹治學、堅守誠信、代表社會良知，堅決反對急功近利、浮躁不端、狹隘偏激、嘩眾取寵等違背基本學術文化的行為。”

　　在此次的履新演講中，林建華也提到不能為世俗而拋棄學術的獨立與尊嚴，不能為名利而嘩眾取寵、放任自流。

　　在一次與青年教師的分享會上，他告誡年輕老師要學會耐得住寂寞，要趁著年輕，抓緊開拓自己的學術領域，切忌急功近利。

　　關于綜合改革

　　選定浙大8個院(系)為試點，逐漸向分權管理轉變

　　2014年5月，林建華就綜合改革問題接受媒體采訪時，探討了校內改革和放權之間的關系——

　　此番綜合改革，主要從兩方面入手。一方面，學校選了8個學院(系)進行試點，學院(系)和學校共同討論，看哪些事情應該由院系來管，哪些事情應該由學校或者學部來負責。

　　另一方面，學校開始對各院系進行定崗定編，并正在制定院系的學科規(guī)劃和隊伍建設規(guī)劃，這些規(guī)劃完成后，學校會把隊伍建設和學科建設的責任落實到所有院系。

　　林建華介紹，在通常情況下，大學有兩種不同的管理方式。一種是集權管理，另一種是分權管理。美國學校多是分權管理，學院有比較大的自主權；比較而言，日本和歐洲的大學則比較集權。

　　“目前中國大學的管理是高度集權的。對于像浙江大學規(guī)模這樣大的學校，應該逐步向分權管理轉變，這是從根本上調動院系積極性的一種做法。” 他說。見習記者 張冰清