10月20日，西南交通大學(xué)公布該校關(guān)于數(shù)字化戰(zhàn)略的實施意見，除打造“金融大數(shù)據(jù)研究院”外，還將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到了學(xué)生的培養(yǎng)中。

　　在該校發(fā)展規(guī)劃中，到2020年，通過有線網(wǎng)絡(luò)、WiFi、一卡通、門禁卡等相關(guān)系統(tǒng)，每個學(xué)生每天在校園做些什么，都能被學(xué)校“大數(shù)據(jù)庫”統(tǒng)計起來，從而繪制出學(xué)生在校園里的“行為軌跡”模型，預(yù)測學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r。

　　“如果觀測到學(xué)生的行為會導(dǎo)致成績下降，老師將提前預(yù)警和干預(yù)。”該校教務(wù)處處長郝莉介紹說，學(xué)校希望通過大數(shù)據(jù)的收集，為每個學(xué)生個性化的成長提供支持。

　　A

　　展望

　　WiFi定位了解學(xué)生生活狀況

　　“現(xiàn)在的校園中，老師根本沒辦法知道學(xué)生們真正在做什么，只能憑自己的感覺說這屆同學(xué)好像不如上一屆，這個學(xué)院的同學(xué)學(xué)習(xí)好像不如另一個學(xué)院，而這些論斷都沒有支撐。”郝莉說，為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師們需要知道一些信息，比如，每天學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)上的時間有多少？每天有多少時間在運動，多少時間在做實驗？

　　如今，在大數(shù)據(jù)時代，回答這些問題成為了可能。這些數(shù)據(jù)來自于學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活的方方面面。

　　今年，西南交大啟動了學(xué)生的“大數(shù)據(jù)”收集工作，比如，通過有線網(wǎng)絡(luò)、覆蓋全校的WiFi、一卡通、門禁卡等等，來定位學(xué)生在學(xué)校的位置，以此判斷出學(xué)生是在教室、圖書館、運動場、講座現(xiàn)場還是宿舍，從而判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)、第二課堂、運動等活動上投入的時間和精力。再以此數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，勾勒出學(xué)生在學(xué)校的行為軌跡，了解學(xué)生的真實狀態(tài)。

　　在線學(xué)習(xí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　除了學(xué)生的生活軌跡，通過一系列的數(shù)據(jù)整理和挖掘，西南交大計劃建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)模型，預(yù)測學(xué)習(xí)狀況。

　　在該校的規(guī)劃中，未來，該校學(xué)生在線學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)的主要方式，教室則主要用于師生之間的討論和研究。而學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為將成為數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生觀看每個數(shù)字資源的時間、回看情況、完成練習(xí)與考試情況，學(xué)校就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、難點與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在線答疑、交流、出勤、作業(yè)準(zhǔn)確率、考試成績等課程信息也可以成為數(shù)據(jù)。

　　通過學(xué)生的行為軌跡和學(xué)生的學(xué)習(xí)答題狀況，老師就可以建立起學(xué)生學(xué)習(xí)模型，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個性化指導(dǎo)，為教師教學(xué)提供支持。比如，通過對在線學(xué)習(xí)習(xí)慣分析，對于有拖延癥的同學(xué)，老師可以提前提醒學(xué)生合理安排時間；對于在答疑中提及較多的內(nèi)容，可以提醒老師多進行講解；通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，預(yù)測出學(xué)生將遇到的學(xué)業(yè)問題和成績下降，老師可以提前介入，提出預(yù)警。

　　實踐

　　課程預(yù)警系統(tǒng)投用 半期時預(yù)警組織學(xué)生補習(xí)

　　據(jù)郝莉介紹，目前，學(xué)校的一些數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整合工作已經(jīng)開始，而課程預(yù)警已進行了一些嘗試。

　　在西南交大教務(wù)網(wǎng)上，有一套課程預(yù)警系統(tǒng)。因為該校不少課程都要求老師平常有很多次的考試和點評，半期的時候，老師會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時遇到問題，覺得學(xué)生到期末考試肯定會有問題，就需要登錄教務(wù)網(wǎng)，給該生發(fā)布課程預(yù)警，學(xué)生本人、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等都會收到預(yù)警通知，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員會找到學(xué)生，組織該生參與課程班的補習(xí)等等。

　　“在上學(xué)期，就有幾百個學(xué)生得到預(yù)警。”郝莉說，以前學(xué)生都是到期末才知道自己哪門課程可能過不了，現(xiàn)在在教學(xué)過程中老師就可以提前預(yù)警，督促其學(xué)習(xí)。

　　目前，西南交大的學(xué)生都有“學(xué)生數(shù)據(jù)檔案”，學(xué)生在大學(xué)里的所有“痕跡”，包括聽了多少講座、上了哪些課程、參加過哪些社團活動、獲得了哪些獎項等內(nèi)容，學(xué)校都會記錄在案，到了畢業(yè)時，繪制出學(xué)生的“成長軌跡”，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職等提供數(shù)據(jù)支撐。

　　據(jù)華西都市報記者了解，在四川其他高校中，也有學(xué)校在進行大數(shù)據(jù)的收集，且已經(jīng)運用到學(xué)生的生活中。

　　C

　　觀點

　　數(shù)據(jù)收集不是監(jiān)控學(xué)生 是為學(xué)校決策提供參考

　　通過網(wǎng)絡(luò)定位學(xué)生行為軌跡，能知道學(xué)生消費、進出寢室教室的記錄，這是否意味著學(xué)生的行蹤被監(jiān)控，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)？

　　其實不然。郝莉說，如今，“大數(shù)據(jù)”已滲透到生活的各個領(lǐng)域。學(xué)校做數(shù)據(jù)收集，不會去強調(diào)每個人的情況，而是查看學(xué)生整體的學(xué)習(xí)生活狀況，為學(xué)校的決策提供數(shù)據(jù)支撐，比如，哪種實驗設(shè)備學(xué)生用得較多，需要重新購置；根據(jù)學(xué)生知識掌握情況，老師為學(xué)生“私人定制”個性化發(fā)展方案等。“我們所有數(shù)據(jù)的挖掘和利用，其實都是為了學(xué)生，這就是高校一直在提的個性化發(fā)展和精細化管理。”

　　而在同樣實行大數(shù)據(jù)收集的另一所高校，做出的數(shù)據(jù)分析運用特別注意保護學(xué)生的隱私，甚至作為項目的負責(zé)人，都沒有權(quán)利看到任何一個學(xué)生的真實信息。對“校園一卡通”的數(shù)據(jù)處理，學(xué)校工作人員也只能看到消費金額，看不到購買的具體物品，也看不見學(xué)生的姓名、學(xué)號等信息。所有學(xué)生都是以一個匿名代碼的形式在數(shù)據(jù)中呈現(xiàn)。

　　郭楓 華西都市報記者 張菲菲肖笛