新疆維吾爾自治區南疆地區四地州，職業教育發展水平相對滯后，職業教育教師隊伍薄弱，一些職業學校專任教師嚴重短缺，普遍缺乏專業帶頭人和骨干教師，“雙師型”教師特別是少數民族“雙語雙師型”教師隊伍不強。為改變這種局面，2013年5月，新疆啟動自治區示范性職業院校對口幫扶南疆職業教育工作，安排17所自治區示范性職業院校對口幫扶南疆地區34所薄弱中職學校。一年來，示范性職業院校是如何幫扶薄弱學校的，記者對此進行了深入采訪。

　　建立工作機制：為深入開展幫扶工作提供制度保障

　　“我們對口幫扶的是澤普縣職業高中和岳普湖中等職業技術學校。”克拉瑪依職業技術學院院長王和告訴記者，“為了做好工作，學院黨委高度重視，專門成立了幫扶工作領導小組，制定了專門的實施方案，對每個階段的工作都做了具體的安排。”

　　根據受援學校的需要，克拉瑪依職院選派了學院中層管理干部赴對口幫扶的兩所學校工作。為了確保參加幫扶工作教師的待遇，學院在自治區補貼的基礎上，為每位干部每月增加2000元津貼。

　　自治區教育廳副廳長毛力提·滿蘇爾告訴記者，17所幫扶學校都非常重視幫扶工作，按照要求成立了幫扶工作領導小組，并由學校主要領導擔任組長，堅持制定治本之策與解決當前緊迫問題相結合、采取新措施與落實現有政策相結合、幫扶學校優質資源與受援學校需求相結合的原則，在受援學校開展了廣泛而深入的調研，制定了詳細的幫扶方案和進度計劃，幫扶學校已經幫助受援學校初步制定或完善了學校發展規劃、專業建設規劃、師資隊伍建設規劃，并開始落實各項具體工作。

　　據了解，受援學校地方黨委政府和教育行政部門也高度關注幫扶工作，大力支持幫扶工作開展，為各項工作的順利開展提供了良好的服務。各受援學校也緊緊抓住機遇，向幫扶學校求計問策，積極主動配合做好各項工作，謀劃學校發展。

　　加強隊伍建設：積極開展管理干部和專業師資培訓

　　南疆四地州的34所薄弱中職學校，最大的問題就是教師隊伍建設問題，特別是“雙師型”教師十分短缺。

　　據毛力提·滿蘇爾介紹，各幫扶學校根據各受援學校的專業布局情況，選派了理念先進、思路清晰、經驗豐富的教育教學管理干部和專業骨干教師到受援學校任職、掛職或支教，幫助受援學校轉變職教理念，傳授先進的職業教育理論與成果，完善教學管理，帶動了受援學校管理水平和師資隊伍水平的整體提升。

　　新疆農業職業技術學院先后組織專家7批25人次赴受援學校進行專業與課程建設、實訓基地建設等方面的專題培訓，先后接收5批次共15名受援學校管理干部到學院學習考察；新疆職業大學選派干部赴受援學校掛職，幫助學校做好發展規劃，幫助培訓學校教師；新疆輕工職業技術學院選派6名專業骨干教師分別到受援學校任職，幫助開展專業建設，指導專業課教學，承擔教學任務，接收受援學校6名教師到學院進行學習，從學校管理到備課、教學、實踐教學等方面給予指導幫助；昌吉職業技術學院對11名受援學校教師進行“一對一”的培訓、指導和幫助。

　　毛力提·滿蘇爾表示，下一步對口幫扶工作的重點，仍然是幫助受援學校分析研究當地的經濟發展規劃和產業發展方向，修改完善學校中長期發展規劃、專業建設規劃、師資隊伍建設規劃，落實具體建設任務。加強受援學校管理干部和師資隊伍的培訓，進一步轉變受援學校的職教理念，提升教育教學管理水平，增強教師的教學能力和水平，同時建立教學管理人員和骨干教師互派交流機制，互派人員進行掛職和學習實踐。

　　緊貼當地實際：圍繞產業發展開展重點專業和課程建設

　　“南疆地區的經濟發展相對落后，職業教育必須緊貼當地實際，否則就會缺乏針對性、失去吸引力。”王和說，“針對受援學校所在地對焊接技術、電子電氣應用與維修、建筑技術、汽車應用與維修等專業人才需求較大的實際，學院制定了專業建設和課程建設方案，受到當地的歡迎。”

　　毛力提·滿蘇爾告訴記者，各幫扶學校圍繞自治區和南疆地區主導產業、特色產業、新興產業發展需求，結合受援學校所在地的職業教育發展規劃，對受援學校專業建設進行了援建、指導和幫助，通過雙方的共同努力，初步形成了專業、課程的共建機制，提高了受援學校專業和課程的建設水平。

　　新疆農業職業技術學院幫助兩所受援學校初步制定了專業發展規劃，積極幫助受援學校申報精品專業和精品課程，示范帶動了受援學校各專業和課程的建設步伐；新疆交通職業技術學院針對受援學校重點建設的汽車專業普遍存在專業實訓設備和專業教材相對匱乏的問題，精心選購了一批價值25萬元的實訓設備和專業教材贈送給受援學校，努力改善受援學校實訓條件；烏魯木齊職業大學幫助受援學校對計劃開設的16個專業的培養方案進行了初步審定，提出了修改建議；阜康市職業中等專業學校幫助受援學校制定了汽車應用與維修、建筑裝潢、服裝制作與營銷等專業的教學標準、實訓室建設方案及實訓設備采購清單；新疆工業經濟學校通過區域和行業的充分調研，幫助受援學校制定了酒店管理、景區服務以及國際商務專業的人才培養方案。

　　談到下一步幫扶思路，毛力提·滿蘇爾表示，要切實加強專業和課程建設，形成共建機制，每所幫扶學校要幫助受援學校建成2至3個與當地重點產業發展緊密結合的校級精品專業，建成3至5門具有鮮明職業教育特色的校級精品課程，并積極申報自治區級精品專業和精品課程建設項目。根據專業建設需求，幫扶學校要幫助受援學校制定符合實際的實訓基地建設計劃，最大限度地建設和利用好實訓資源，提升受援學校辦學水平和社會服務能力。

　　開展聯合招生：通過合作辦學增強職業教育吸引力

　　“招生難，就業率低，輟學率高”是南疆地區職業學校普遍面臨的問題。新疆交通職業技術學院依托學院的汽車運用技術專業和工程機械運用與維護專業的優勢，與兩所受援學校開展了聯合辦學；阜康市職業中等專業學校采取“1＋2”分段培養模式，以“訂單”形式與受援學校聯合招生，為和田地區培養200名技術工人，首批50人已于2013年秋季入學；新疆供銷學校與受援學校以“1＋2”分段培養模式，聯合招收會計電算化專業學生90人；新疆林業學校與受援學校確定果蔬花卉生產技術專業、民族民居專業為聯合招生專業。

　　據了解，幫扶學校依托優質資源，積極與受援學校開展合作辦學聯合招生，幫助受援學校加快培養當地經濟社會發展急需的技能型人才。一些學校在幫扶工作基礎上又拓展了新的幫扶內容，如新疆農業職業技術學院依托第一產業職教園區喀什基地，選派專家與受援學校共同實施了兩期喀什市浩罕鄉15村現代養殖技術和疾病防疫培訓項目；在莎車縣塔尕爾其鄉和英吾斯塘鄉實施了兩期貧困地區農牧民脫貧致富產業發展技能提升培訓項目，通過項目的組織實施，受援學校專業教師的專業水平和服務社會能力得到明顯提升。

　　從過去一年的工作進展情況來看，加強合作辦學聯合招生，是增強中職教育在當地家長和學生中吸引力的重要途徑。毛力提·滿蘇爾表示，對口幫扶的8所高職院校要全部與受援學校開展中高職融通招生工作，雙方要根據社會和企業用工需要和崗位要求，明確專業培養目標，改革技能型人才培養模式，整體設計、統籌規劃人才培養方案，根據不同階段的培養目標和要求，系統構建課程體系和教學內容，共同培養人才。另外的9所中職學校，要積極與受援學校開展合作辦學聯合招生，共同為南疆地區培養技術技能型人才。