在將孩子從外縣又轉(zhuǎn)回南和就讀后，作為家長的實驗中學(xué)教師秦芳（化名）收到的一紙調(diào)令也被收回。之前，在她要將孩子轉(zhuǎn)到縣外上學(xué)的同時，秦芳接到了河北省南和縣教育局的調(diào)令——將她從縣城調(diào)至偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村任教。

　　秦芳對記者表示，對于南和縣教育局把教師子女是否在本縣就讀和教師本人工作崗位關(guān)聯(lián)的做法，她能理解。“這是個人利益和整體大局之間的關(guān)系吧。教育局也是為了把全縣的教育搞好！”而南和縣的另外9位教師對此事的看法則不同。他們在被調(diào)離原崗位后，并沒有將自己的子女從縣外轉(zhuǎn)回本縣就讀。同時他們還對該縣教育局的這一做法提出了質(zhì)疑。

　　子女外縣就讀 9名教師從縣城被調(diào)至偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

　　韓真（化名）至今記得，他的工作崗位被調(diào)整與他將上初中的孩子從南和縣轉(zhuǎn)至縣外一所更好的學(xué)校就讀，發(fā)生在同一天。在這之前，韓真在南和縣最好的高中——南和縣第一中學(xué)已經(jīng)任教14年。

　　韓真回憶說，在其工作被調(diào)整的前幾天，南和一中召開了全體教職工會議。會上，南和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)宣布了一項規(guī)定：凡是教師子女，中小學(xué)階段必須在本縣就讀。此規(guī)定傳達(dá)后還將子女轉(zhuǎn)學(xué)到外地的教師，將被調(diào)離原工作單位，到該縣較偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村任教，且不能再評職稱、評優(yōu)評先；對于子女之前已經(jīng)轉(zhuǎn)至縣外就讀的教師，不調(diào)動工作，但不能評職稱和評優(yōu)評先。

　　作為規(guī)定下達(dá)后第一批就被調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師，韓真記得，南和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和南和一中校領(lǐng)導(dǎo)幾次找他們談話。“對我們說，把孩子轉(zhuǎn)回來就一點事沒有，還可以挑班，挑老師；如果不讓孩子回本縣就讀，就要把我們調(diào)走。”

　　最終，隨著孩子正式轉(zhuǎn)學(xué)到外縣，韓真果然接到了一紙調(diào)令。“調(diào)令上只簡單寫著‘茲借調(diào)韓真老師到你單位’，沒有原因。”他說。

　　記者了解到，南和縣為此共調(diào)動了9位教師的工作崗位，其中包括兩對夫妻。據(jù)介紹，4位和韓真一同被調(diào)到史召鄉(xiāng)工作，其他4位也在較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校。有知情者透露：本來還有十幾位教師也要被調(diào)走，但后來又停止了。同時南和縣教育局再次強(qiáng)調(diào)，8月20日之前所有在外上學(xué)的教師子女都得回本縣就讀。

　　南和縣教育局：此舉意在留住優(yōu)質(zhì)生源

　　在韓真看來，該縣教育局出臺相關(guān)規(guī)定，就是“為了控制生源外流，把好學(xué)生弄回本縣就讀。”作為一名教育工作者，他告訴中國青年報記者：“南和優(yōu)秀生源流失的確太多了——好學(xué)生都到縣外就讀去了。”

　　記者調(diào)查了解到，優(yōu)秀生源外流嚴(yán)重的確是困擾該縣教育的一大難題。“全縣最好的初中學(xué)校是南和縣實驗中學(xué)，每年中考全縣前100名中有80多個都是實驗中學(xué)的學(xué)生。”南和縣一位教師告訴記者，“全縣中考前200名的學(xué)生大部分都不在南和上高中，留在本縣的大多是中考成績不高、不夠資格到外地重點中學(xué)讀書的學(xué)生。”

　　有關(guān)教育部門近日在對南和縣有教師稱“由于子女到外縣就讀被從縣城調(diào)至偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”一事回應(yīng)中說：南和縣確實有部分教師調(diào)整了崗位，但與教師子女是否回本縣上學(xué)沒有聯(lián)系。被調(diào)整教師今后的職稱評聘、評優(yōu)評先、績效工資發(fā)放等工作，南和縣教育局將嚴(yán)格按照有關(guān)政策規(guī)定予以落實，不會因崗位調(diào)整受到影響。

　　教育發(fā)展不平衡 過半小學(xué)生就讀于縣城的“超級小學(xué)”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南和縣教育本身受困于與臨近地區(qū)的教育不均衡發(fā)展，而其自身教育也存在城鄉(xiāng)間發(fā)展的不均衡。據(jù)統(tǒng)計，在過去的10年里，隨著農(nóng)村中小學(xué)校撤并，南和縣的200多所完全小學(xué)僅剩下了目前的60多所，過去分布于全縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中如今也只剩下了兩所。

　　南和縣的中小學(xué)生源在向縣城不斷積聚。據(jù)統(tǒng)計，目前全縣300人以上的小學(xué)共有10所，而在該縣縣城就有5所小學(xué)。“最大的學(xué)校有3000人，最小的學(xué)校也有1000人。”全縣有一半以上的小學(xué)生就讀于縣城的“超級小學(xué)”。

　　在韓真和黃勝勇看來，現(xiàn)在南和縣缺老師的不是邊遠(yuǎn)學(xué)校，而是集中在縣城的這些“超級學(xué)校”。 有學(xué)生告訴他們，“把我們調(diào)出去之后，學(xué)校又新招了一批代課老師，前幾天還組織了一次試講。”

　　被調(diào)教師：“為了孩子，調(diào)走就調(diào)走吧”

　　盡管工作崗位可能被調(diào)整，但南和縣的一些教師仍然選擇把孩子送到縣外讀書。“教師的子女就沒有權(quán)力選擇嗎？”因為孩子沒去一中報到，被調(diào)到三召鄉(xiāng)中的教師賈一鳴（化名）對此很氣憤。

　　雖然被調(diào)至較偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，但韓真不后悔他做的決定：“為了孩子，調(diào)走就調(diào)走吧。”一同被調(diào)走的黃勝勇也沒有考慮把孩子轉(zhuǎn)回本縣的打算。“以孩子發(fā)展為重，不能因為我們耽誤孩子。”

　　記者采訪時發(fā)現(xiàn)，被調(diào)離教師送孩子到縣外就讀的原因無一例外都是—— “縣外的學(xué)校更好”。對這些教師的選擇，有網(wǎng)友提出質(zhì)疑：你作為教師都把自己的孩子送出去上學(xué)，是不相信自己的教學(xué)水平嗎？面對這樣的質(zhì)疑之聲，韓真等人認(rèn)為，靠一個教師不能夠改善全縣的教育環(huán)境。“與本縣學(xué)校相比，一些縣外重點中學(xué)教育環(huán)境更好。”他舉例說：“好學(xué)生多、老師拓展多……”

　　為此，記者前往南和縣教育局辦公室，工作人員稱，相關(guān)工作人員下鄉(xiāng)不在，拒絕了記者對此事的采訪。(中國青年報)