“今天，可能是我在校期間，最后一次和大家以這種方式交流了。我今天既不講《論語(yǔ)》，也不講《黃帝內(nèi)經(jīng)》，我要講的題目比較空——《中國(guó)文化之命運(yùn)》。”

　　3月11日，站在長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)樓207教室里，該校28歲的大四學(xué)生李記人，跟教室里十來(lái)個(gè)國(guó)學(xué)社的成員，做“告別演說(shuō)”。

　　三度高考，“開壇”講學(xué)。李記人和一批同好，在國(guó)學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上，從2008年10月17日至今，已經(jīng)舉辦了62場(chǎng)國(guó)學(xué)講座，他也被同學(xué)們稱為“論語(yǔ)哥”。

　　【默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？】

　　最后一課，“論語(yǔ)哥”侃侃而談

　　3月11日下午4時(shí)，聞聽“論語(yǔ)哥”最后一次講座，參加國(guó)學(xué)社第62講的同學(xué)嘆息不已。大二學(xué)生吳亞運(yùn)很遺憾：“你連《黃帝內(nèi)經(jīng)》都還沒講完啊！”

　　本報(bào)記者見證了李記人的“最后一講”。原定30分鐘的演講，他滔滔不絕地講了50分鐘。從東方文明與西方文明的起源，講到東方文明之完美和西方文明之弊病，最后歸結(jié)到中國(guó)文化之命運(yùn)的主題上。

　　整個(gè)過程，李記人沒有看一眼講義，授課內(nèi)容涵蓋地理、歷史和社會(huì)制度等內(nèi)容，信手拈來(lái)。

　　他的觀點(diǎn)也自成一格。例如他批判西方文明，認(rèn)為“科學(xué)削弱了人的生存能力”，記者質(zhì)疑他以偏概全，他解釋說(shuō)：“批判的時(shí)候是有些絕對(duì)，但主要是通過這種方式，起到思維碰撞和訓(xùn)練的作用。”

　　據(jù)了解，最開始開設(shè)國(guó)學(xué)講座時(shí)，李記人主要講《論語(yǔ)》，一連講了幾十場(chǎng)，也越來(lái)越受同學(xué)歡迎，私下里同學(xué)叫他“論語(yǔ)哥”，這個(gè)外號(hào)很快流傳開了。

　　【士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。】

　　三赴高考，“理科男”逐夢(mèng)不息

　　不過，“論語(yǔ)哥”不是一天練成的。

　　“如果第一次高考我沒有復(fù)讀，現(xiàn)在會(huì)有什么不同？”在自己的資料袋里，李記人掏出了三份高校錄取通知書，還有一份《肄業(yè)證明》，“留著這個(gè)，對(duì)自己是警醒。”

　　生于1984年的他是湖北漢川人。父親在高中教政治，母親是名護(hù)士。李記人從小喜歡文學(xué)，卻因?yàn)槌踔械眠^物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，從而選擇了理科。

　　2002年，李記人以539分的高考成績(jī)，被武漢化工學(xué)院（現(xiàn)更名為武漢工程大學(xué)）錄取。父親覺得兒子起碼能上個(gè)一本，藏起了錄取通知書，并建議兒子復(fù)讀。

　　聽從父親建議的李記人不負(fù)眾望。2003年，他又以超過一本線17分的高考成績(jī)，以519分被哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海校區(qū)通信工程專業(yè)錄取。

　　但這時(shí)，李記人發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，第一學(xué)期，他的高等數(shù)學(xué)掛科，這讓他覺得抬不起頭來(lái)。

　　學(xué)習(xí)上的失意，讓李記人迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。別的同學(xué)起床去上課，他起床去網(wǎng)吧，泡在網(wǎng)上直到晚上10點(diǎn)才回寢室，“最瘋狂的時(shí)候，網(wǎng)上鏖戰(zhàn)兩天一夜不休息。”

　　本來(lái)體質(zhì)就不好，加上沒日沒夜玩游戲，2005年，李記人病倒了，不得不申請(qǐng)休學(xué)。休學(xué)半年后，因?yàn)楦簧仙险n節(jié)奏，勉強(qiáng)支撐半年后，李記人又不得不申請(qǐng)退學(xué)。

　　2007年，不愿只是打工的李記人，第三次走進(jìn)了高考考場(chǎng)，并考取了長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院。（荊楚網(wǎng)）