學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂(lè)趣。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。??

　　愛(ài)因斯坦

　　無(wú)論是在生活中，還是在職場(chǎng)上，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，那種遇到事情能夠積極思考，能“拿主意”解決問(wèn)題的人多半比那些只知道埋頭做事、死用功的人更成功，更能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。所以，是否具有“獨(dú)立思考的能力”已然成了一個(gè)人有沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)識(shí)之一。它也被家長(zhǎng)和老師們視為教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，常常有父母抱怨自己的孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋，懶得思考。而這些家長(zhǎng)卻不知道，每一個(gè)依賴性很重的孩子身后，都有一對(duì)“不愿放手”、“包辦代替”的家長(zhǎng)。正是父母這種“事必躬親”的態(tài)度一手造成了“懶得思考”的孩子。

　　有的父母常常以孩子小為由，替孩子把一切事物都安排得十分妥帖周到，從來(lái)就沒(méi)有想到要讓孩子自己去面對(duì)問(wèn)題、想辦法解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，孩子的思考能力、判斷能力、實(shí)踐能力當(dāng)然就被抹殺了。所以，家長(zhǎng)們不妨好好審視一下自己，多給孩子獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，獨(dú)立處理事情的一些機(jī)會(huì)吧。

　　??有自信的孩子才會(huì)少依賴

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)的孩子多數(shù)都是不太自信的。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有自信，把自己看得一無(wú)是處、認(rèn)為自已什么都不能做的孩子在遇到問(wèn)題時(shí)多半會(huì)認(rèn)為：“我從來(lái)就不能做這種事。”他們當(dāng)然也就不會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題，而只能請(qǐng)家長(zhǎng)或老師幫忙。而自信心強(qiáng)的孩子往往會(huì)認(rèn)為“別人能做，我也一定能做”。在這種信念的支持下，他們就會(huì)很主動(dòng)地迎接學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，想辦法克服困難，最大限度地發(fā)掘自己的潛能。

　　所以，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，克服他們的依賴心理，首先要培養(yǎng)孩子的自信心。讓孩子堅(jiān)信“我能行”。教育專家建議：

　　放下過(guò)高的期待。

　　很多父母本著對(duì)孩子“負(fù)責(zé)任”的態(tài)度，常常在“起跑線”上就為孩子制定了很高的目標(biāo)，這種不顧孩子自身?xiàng)l件，只知道“攀高枝”的做法往往會(huì)讓孩子只能望著目標(biāo)興嘆，卻很難嘗到成功的喜悅。從未被成功鼓勵(lì)過(guò)的孩子往往會(huì)經(jīng)常有挫敗感，信心不足也就在情理之中了。為孩子制定“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)，讓孩子不斷地在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)中受到激勵(lì)，受到鼓舞，孩子的自信心就會(huì)不斷滋長(zhǎng)。

　　要適度批評(píng)，更要適度贊許。

　　過(guò)多的批評(píng)當(dāng)然不利于孩子自信心的培養(yǎng)。一些抱著“不打不成器”想法的家長(zhǎng)對(duì)孩子苛責(zé)有之，嘉獎(jiǎng)不足。覺(jué)得只有多指出孩子的不足，孩子才能不斷改進(jìn)不斷成長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)不妨想一想，如果我們成人在工作當(dāng)中，一味地被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、指摘，甚至是百般挑剔，我們的感受如何？將心比心，我們是不是對(duì)孩子過(guò)于刻薄？

　　那么，贊許越多，孩子信心就會(huì)越足嗎？在“賞識(shí)教育”大行其道的當(dāng)下，一些家長(zhǎng)常常把“好孩子是夸出來(lái)的”奉為至理名言，處心積慮地挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，值當(dāng)不值當(dāng)?shù)囟家洫?jiǎng)一番。這樣的家長(zhǎng)，也請(qǐng)好好審視一下自己在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)的誠(chéng)意和用心，孩子雖小，但他并不缺少起碼的判斷能力，空洞的贊美太多，小孩子一方面會(huì)覺(jué)得大人虛偽，一方面也許還會(huì)心虛地在私下里琢磨“我是不是太差了，以至于這點(diǎn)小優(yōu)點(diǎn)都要被拿出來(lái)說(shuō)”？

　　如何批評(píng)和表?yè)P(yáng)孩子？如果家長(zhǎng)實(shí)在掌握不好“度”和“量”，那么就以我們的“真誠(chéng)”來(lái)做衡量吧，批評(píng)的時(shí)候正心誠(chéng)意地“讓孩子知道錯(cuò)在哪里”，而不是借批評(píng)孩子發(fā)泄自己的情緒；表?yè)P(yáng)的時(shí)候也要讓孩子明白，家長(zhǎng)是出于對(duì)他真心的欣賞。

　　要給孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　有些爸爸、媽媽以鍛煉孩子為名，經(jīng)常讓孩子做一些力不能及的事，又不給予正確的指點(diǎn)和適當(dāng)?shù)膸椭３?huì)讓孩子感到失敗的痛苦，失去自信，害怕出錯(cuò)，遇事就會(huì)猶豫不決，寄望別人拿定主意。（搜狐）